合理利用網絡教學平臺來提升學生自主學習能力

隋艷娜　寇文博

【摘 要】現如今，計算機以及網絡已經成為學生進行探索學習的重要工具，然而，當面對這個良莠不齊的網絡教學資源的同時，怎樣才能夠進一步地提高學生自主學習的能力，成為人們所關注的重點。因此，本文重點對合理利用網絡教學平臺，提升學生自主學習能力這一問題進行了研究和探討，為進一步促進學生良好的學習過程，提供相應的理論依據。

【關鍵詞】網絡平臺;教學資源;自主能力

當今的教育應當實現培養人才的發散性思維、批判性思維以及創造性思維，學生的學習過程，也不再表現在對教科書內容上的記憶，而是憑借著信息化的手段，進行多方面多層次地獲取知識。如今，無論是在學校還是在校外，網絡已經成為學生進行自主學習的重要平臺，網絡能夠提供豐富的教學資源，能夠為學生提供較為有利的教學環境，因此，合理借助網絡教學平臺，能夠對提升學生自主學習能力起到積極的作用。

一、 現階段我國網絡教學平臺

學生學習狀況

網絡教學是采用網絡技術以及相關的多媒體形式，對學生實現教學的一種方式，此時，學生必須要制定一定的學習目標，然后依靠網絡的教學資源達到自己學習的目的，可以說，這種網絡教學過程，相對于傳統的教學，具備一定的目的性，同時對學生進行自主式學習過程有著極為重要的意義。

雖然現階段中學生已經能夠初步通過網絡進行自主性學習的過程，但是，在學習中明顯存在著很多的不足之處。

首先，學生對于網絡教學平臺的認識不足，現如今，很多學生依舊依賴于傳統面授的教學形式，不太喜歡通過網絡去自學或者是進行課外的補習，因此，這就導致學生對于網絡教學的主觀能動性比較弱，很多時候對于網絡知識的掘取程度還不夠，因此，還需要教師正確的引導和指正，進而提高學生對網絡教學平臺的認識，有效地調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力。

其次，就是現階段我國網絡教學平臺中的教學資源存在著明顯的不足，現如今，很多網絡教學平臺雖然搭建成功，但是每一個教學模塊中的資料非常少，并且缺少相應的課程指導和課程實驗的過程，這就導致了學生對這種網絡教學平臺失去信心，進而就造成了學生對于網絡教學失去興趣。

二、 如何有效的開展網絡教學平臺，提高學生自主學習能力

網絡教學形式，是未來教學發現的主要方向，也是未來所必須要實現的一種現代化教學形式，然而，網絡教學形式的出現，也并不意味著對傳統教學的全盤否定，應當實現對傳統教學進行有益的補充。在現如今的教學環境中，教師要對網絡教學平臺的作用和意義進行認真的考慮和對待，因為任何一種方式，只要是能夠對教學有利，能夠有效地提高教學的效果和質量，就是一種可取的方法和途徑。

一般而言，網絡教學平臺，是不會受到時間、地點以及人員數量所限制的，學生如果自身的自控力較差，是很難實現良好學習的過程的，很容易造成學生產生松散的心理，這樣，就不能夠實現高質量的教學過程，而對于傳統教學形式而言，時間、地點以及人員都基本是一種固定的，與此同時，教師對于學生的束縛也較強，雖然能夠對學生進行有力的管束過程，但是這種學習形式，教師往往是課堂的指導，學生所自由發揮的空間較小，而且學生進行獨立思考和獨立動手的機會也幾乎很少，這樣時間久了，學生就失去了自主學習的能力，也不利于學生創新思維的開發過程。所以說，要想合理應用網絡教學平臺，實現學生自主學習能力的提高，就必須要使得兩者充分的結合，實現取長補短，這樣才能夠使得教學向著良性的方向發展。

三、 結語

總而言之，網絡教學平臺，對于學生自主學習能力的提高有著十分積極的作用，然而，要想實現學生對這種教學形式地有效掌握，還需要教師進行正確的引導，與此同時，網絡教學資源的開發也應當進一步的豐富化，只有這樣，才能夠為學生日常的學習營造一個高質量的教學平臺，進而有效地提升其自主能力。

參考文獻：

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