移動互聯網時代高職院校人才培養模式的創新應用與研究

文/黑龍江煤炭職業技術學院 趙龍厚 王玉

很多高職院校很注重自己的校園網建設，但大部分只是注重硬件方面的投入，強調上高端，上檔次，搞攀比，而軟件與應用方面強調得卻很少。使很多高昂的設備只能用于簡單的辦公使用。根據摩爾定律，其內容為：當價格不變時，集成電路上可容納的晶體管數目，約每隔18個月便會增加1倍，性能也將提升1倍。換言之，每1美元所能買到的電腦性能，將每隔18個月翻1倍以上。這一定律告訴我們，上千萬的信息設備每18個月就會貶值一半。如何使這些幾千萬信息設備更好地發揮其作用，是擺在我們面前的一個重要課題。

首先，讓移動互聯網進行全覆蓋。職業院校的班級、教室以及辦公室都已經建有帶網線的互聯網絡端接口，就是沒有無線熱點。據相關數據統計，2011年智能手機出貨量已經超過了傳統的PC機。據預計，2016年手機網民數量應該會超過采用傳統方式上網的網民用戶。我們已經生活在移動互聯網時代，這就是我們面臨的現狀。我校的師生手中都至少1部智能手機，就是沒有很好地接入熱點。

目前手機終端設備已經打破了傳統的束縛，融入到我們的生活中。移動互聯網突破了空間的限制，打破了位置和網絡的局限。以前我們守在電腦的前面訪問互聯網和各種資源。現在我們拿著移動設備，在有移動熱點的地方，都可以使用網絡。有很多城市公交車內也已經設有免費的WiFi等。高職院校更應該首先實現移動互聯網全覆蓋。

有了移動互聯網的全覆蓋，下面就應該在應用上多下功夫，更好地發揮其硬件作用，做到物盡其用。

高職院校的基礎課主要有高等數學、語文、思想政治、英語、計算機文化基礎等。這些課程知識點都可以量化成客觀題，通過選擇對錯方式產生能夠讓計算機程序管理的題庫。根據人才培訓方案要求，設置成不同的難易程度的試題放在題庫里。如高職初級英語、高職中級英語、高職高級英語等。計算機、數學、語文、思想政治也都可以這樣設置題庫。平時老師講完課后，讓學生按章節進行客觀練習，學期快結束時，學生可以按每門課進行隨機抽簽練習。學期結束，學校還可以用這套題庫系統進行抽簽考試。這樣的好處是：練習、復習知識掌握比較全面，考試比較客觀；每個人的試卷都不一樣，可以避免抄襲雷同出現。可以打消學生的作弊心理。學期期末對教師進行業務成績考核分析時也比較客觀。學生平時在競技娛樂中學習，教師也在歡愉中進行教學。只要無線網絡能夠延伸到的地方，學生隨時都可以學習。

專業基礎課試題庫建設中，對知識量化要有專業課教師與計算機教師共同參與完成，要將許多專業的知識分解成小的知識點。涉及到實驗的內容也要將其實驗步驟關鍵點作為知識點進行量化，做到不留死角。許多難以做成的實驗可能將其在網上以視頻的形式進行加工制作成客觀題放在題庫里；許多實踐難以到達的場所也可以通過視頻制作的方式制作成客觀題放在題庫里。如煤炭的瓦斯煤塵爆炸現場等。量化的試題庫題量可大可小，但最好是每門課程題庫數量為800道左右為宜，太少達不到知識全覆蓋的作用，還可能對相關知識量化不夠；太多了可能重復題、相似題太多，沒有必要。

專業課試題庫的制作更應該體現出本專業的特點，要求參與的教師更專業，更內行，最好是由本專業的學科帶頭人進行參與制作。有些實驗實習現場能夠重現的盡量復現，以音頻、視頻的形式出現在試題庫中。實在實現不了的可以借助于計算機輔助技術來實現。如二維三維動畫技術，虛擬現實技術，仿真技術等。

試題庫教學模式并不是高職院校教學的全部，還要有必要的實習與實踐環節才能將學生培養成對社會真正有用的人。學生在職場競爭過程中，必要的理論知識能夠體現一個人的綜合素質。通過試題庫教學模式能夠很好地打下基礎，特別是英語文化基礎，計算機文化基礎等，專業基礎課教學與專業課教學的理論部分也完全可以用這種形式打下理論基礎，以便在實踐實習中更好地運用。

高職院校在加強校園網建設的同時，一定不要忘了加強計算機應用軟件方面的建設。如果沒有應用軟件支撐，我們花掉的幾百萬，甚至上千萬的設備將迅速貶值，勢必造成浪費。在應用軟件方面，不要全依賴購買現成的，一定要結合自己的特點，利用現有的教師隊伍，開發出較為實用，具有自己特色的應用軟件，特別是移動終端應用軟件供學生教師使用。這樣才能最大效率地發揮校園網的作用，不至于造成更多的隱形浪費。

移動終端移動互聯網教學與實踐實習相結合的教學模式的開發與使用將是移動互聯網教學模式的很好的一個嘗試。