語(yǔ)用學(xué)層面下的預(yù)設(shè)問(wèn)題研究

程良 趙靜

【摘 要】預(yù)設(shè)分為語(yǔ)義和語(yǔ)用預(yù)設(shè)，二者相輔相成，通過(guò)從語(yǔ)用學(xué)角度分析預(yù)設(shè)問(wèn)題，并利用卡圖恩（Karttunen）和蓋茨達(dá)（Gazdar）及萊文森（Levinson）的理論來(lái)對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而從語(yǔ)用層面對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行深化，有助于人們理解并使其得到應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用學(xué);預(yù)設(shè);語(yǔ)義

預(yù)設(shè)不僅僅是一種語(yǔ)義概念，也是一種語(yǔ)用概念，這一點(diǎn)促成了預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，即預(yù)設(shè)有的部分屬于語(yǔ)義學(xué)，有的部分屬于語(yǔ)用學(xué)。預(yù)設(shè)的研究為語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展找到了突破口，而同時(shí)基于語(yǔ)用學(xué)視角下的研究又能促進(jìn)對(duì)預(yù)設(shè)的研究使之更加行之有效。因此，對(duì)于預(yù)設(shè)問(wèn)題的研究，既然從語(yǔ)義學(xué)角度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)用角度就非常必要。

一、語(yǔ)用學(xué)層面下的預(yù)設(shè)

在語(yǔ)用學(xué)層面下，預(yù)設(shè)的用法可以說(shuō)已經(jīng)與真值條件語(yǔ)義的語(yǔ)義范疇十分不同。語(yǔ)用層面下的預(yù)設(shè)指的主要是對(duì)說(shuō)話人所言?xún)?nèi)容隱含的語(yǔ)境做出的聯(lián)想。除了語(yǔ)義學(xué)中的預(yù)設(shè)涉及到的兩個(gè)概念外，語(yǔ)用層面下的預(yù)設(shè)還包含第三因素即說(shuō)話人。因此，預(yù)設(shè)不僅僅是把說(shuō)話人的說(shuō)話內(nèi)容與所作出的預(yù)設(shè)之間的邏輯關(guān)系，而是還包含將說(shuō)話人的說(shuō)話內(nèi)容作為已知部分，對(duì)說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)境所做的預(yù)設(shè)。

與語(yǔ)義學(xué)中的預(yù)設(shè)相比，語(yǔ)用學(xué)層面下的預(yù)設(shè)更具有語(yǔ)境性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性以及合適性和共知性。其是滿足句子恰當(dāng)或者適宜的必要條件，也是維系話題連續(xù)性的基礎(chǔ)。當(dāng)語(yǔ)篇中有新的預(yù)設(shè)出現(xiàn)，從語(yǔ)用學(xué)的層面可分析出說(shuō)話人所談?wù)摰脑掝}可能發(fā)生了變化，有可能變?yōu)榕c原來(lái)話題相關(guān)的話題，也有可能完全不相關(guān)。

二、語(yǔ)用學(xué)角度下的預(yù)設(shè)問(wèn)題

在對(duì)于語(yǔ)用學(xué)角度下的預(yù)設(shè)問(wèn)題的研究中，以卡圖恩（Karttunen）和蓋茨達(dá)（Gazdar）及萊文森（Levinson）的理論最具影響力。首先從卡圖恩的塞子—漏洞—篩子理論分析。

（一）滲漏詞、堵塞詞、過(guò)濾詞

1973年卡圖恩（Karttunen）提出了三個(gè)概念，即滲漏詞（holes）、堵塞詞（plugs）和過(guò)濾詞（filters）。滲漏詞是允許了部分預(yù)設(shè)上升到全部預(yù)設(shè)，而阻止了蘊(yùn)含，其包括情態(tài)詞，如possible（可能），may等;條件句引導(dǎo)詞等等。與滲漏詞相比，卡圖恩還將如want（想要），believe（相信），imagine（想象）等命題態(tài)度詞和一些如announce（宣布），say（說(shuō)）等的言語(yǔ)行為動(dòng)詞理解為堵塞詞（plugs），因?yàn)樗鼈冏柚沽瞬糠诸A(yù)設(shè)上升為全部預(yù)設(shè)。過(guò)濾詞是允許一部分的組成預(yù)設(shè)上升為全部預(yù)設(shè)，卻阻止其他預(yù)設(shè)，包括條件句和并列句的引導(dǎo)詞，如if…then， and等?？▓D恩的研究揭示并辨明了哪些是預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)（presupposition-trigger），同時(shí)預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)可以觸發(fā)預(yù)設(shè)，也可以取消預(yù)設(shè)。

（二）潛在預(yù)設(shè)與實(shí)際預(yù)設(shè)

1979年蓋茨達(dá)（Gazdar）提出應(yīng)將含義和預(yù)設(shè)都分為兩大類(lèi)，一是潛在預(yù)設(shè)，二是實(shí)際預(yù)設(shè)。只有跟原語(yǔ)境包括后加入的語(yǔ)境一致的潛在預(yù)設(shè)才是實(shí)際預(yù)設(shè)，而那些和原有語(yǔ)境并不一致的潛在預(yù)設(shè)則被取消。為了保證準(zhǔn)確地生成實(shí)際預(yù)設(shè)，話語(yǔ)表達(dá)的命題會(huì)按照一定順序進(jìn)行對(duì)原命題且保持一致的加入。潛在預(yù)設(shè)只有與語(yǔ)境，衍推，含義一致的時(shí)候，才會(huì)成為實(shí)際預(yù)設(shè)。如果潛在預(yù)設(shè)和衍推或含義不一致，它就會(huì)被取消。根據(jù)上述潛在預(yù)設(shè)和實(shí)際預(yù)設(shè)間的關(guān)系，語(yǔ)義預(yù)設(shè)是潛在的預(yù)設(shè)，語(yǔ)用預(yù)設(shè)是只有當(dāng)它被用于交際時(shí)才變成實(shí)際預(yù)設(shè);同時(shí)，語(yǔ)用預(yù)設(shè)總要通過(guò)一定的語(yǔ)義形式表現(xiàn)出來(lái)。

（三）肯定句和否定句的預(yù)設(shè)

肯定句和否定句的預(yù)設(shè)分別為衍推和含義。這一觀點(diǎn)是萊文森（Levinson）在1981年“分裂句、信息量及邏輯式——激進(jìn)語(yǔ)用學(xué)”一文中提出并在其《語(yǔ)用學(xué)》一書(shū)中加以論證。在某種意義上，萊文森的這一方案是基于前兩個(gè)方案的基礎(chǔ)上，其基本思想是語(yǔ)義決定的語(yǔ)言學(xué)項(xiàng)承擔(dān)預(yù)設(shè)。只要一個(gè)詞有語(yǔ)義內(nèi)容，它會(huì)生成特殊預(yù)設(shè)，即時(shí)語(yǔ)義形式間是任意的。另外，還有語(yǔ)用原則統(tǒng)治者預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言使用決定特殊預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)?？傊A(yù)設(shè)的任務(wù)包括兩個(gè)方面：預(yù)設(shè)一方面跟句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，又叫作邏輯式有關(guān);另一方面它和語(yǔ)用原則密切相關(guān)。這樣一來(lái)，會(huì)話含義因此產(chǎn)生。于是，在否定句里，一般所謂的“預(yù)設(shè)”就成了“會(huì)話含義”。

綜上，語(yǔ)用學(xué)研究和語(yǔ)義學(xué)研究都為語(yǔ)言的預(yù)設(shè)進(jìn)一步研究做出了貢獻(xiàn)，而盡管從語(yǔ)用學(xué)的層面可以為預(yù)設(shè)問(wèn)題找到突破口，它也存在明顯的不足，所以在預(yù)設(shè)問(wèn)題的研究上應(yīng)結(jié)合語(yǔ)義學(xué)的主要觀點(diǎn)，利用語(yǔ)用學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行深化探究。