揚琴教學的理論研究與教材發(fā)展

張新昊

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入推進，學習民族樂器逐漸受到人們的關(guān)注和重視。揚琴教學的教學方法和教學模式也隨著時代逐漸進行著改革和創(chuàng)新。教材作為揚琴教學內(nèi)容的依托對于揚琴課堂教學的質(zhì)量與效果有著非常重要的影響。因此，本文首先揚琴教學相關(guān)理論進行了研究，并對揚琴教材的發(fā)展展開了論述和分析，以期對揚琴教師以及相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：揚琴教學 ?理論研究 ?教材

揚琴是我國的一種能夠反映出我國民族樂器的文化特征民族樂器。這種樂器在我國已經(jīng)有四百多年的歷史了，早在明朝末期，揚琴這種樂器就已經(jīng)傳入到中國，并在時代發(fā)展的過程中，越來越受到人們的廣泛喜愛，揚琴作為彈撥樂器，是我國民族樂器中非常受歡迎的一種。它的音域廣闊并且音色很優(yōu)美動聽，音樂表現(xiàn)力極強，演奏的形式也是可以多種多樣的，不僅可以獨奏或者重奏，也可以協(xié)奏或者伴奏。在中小型的合奏樂隊中有著非常重要的作用。揚琴教學是推動揚琴藝術(shù)發(fā)展非常重要的手段，而要想提升揚琴教學的效果和質(zhì)量，首先應該對揚琴教學相關(guān)的理論進行充分的研究，找到適合揚琴教學的方式和方法，編寫更加符合時代要求的揚琴教材，通過教學提升學生的專業(yè)性，使其能夠更好地傳承揚琴這門文化藝術(shù)。

一、揚琴教學相關(guān)理論研究

要想更好地發(fā)展一門樂器藝術(shù)，研究教學理論是不可或缺的環(huán)節(jié)。到現(xiàn)在為止，我國還沒有發(fā)行專門研究揚琴的文集，但是揚琴相關(guān)的學術(shù)論文數(shù)量十分龐大。這些學術(shù)論文中既傳播了權(quán)威演奏家門對于揚琴的獨到見解，同時也包括一些專業(yè)揚琴教師的教學經(jīng)驗，還包括一些年輕演奏家門對于揚琴演奏傾向以及演奏風格相關(guān)的文章等等，這些學術(shù)資料都為揚琴相關(guān)工作者提供了教學借鑒以及理論資料，對于揚琴教學質(zhì)量以及教學水平的提升有著非常明顯的幫助。將這些理論研究進行總結(jié)和分析后我們可以清楚地看到揚琴的歷史和發(fā)展軌跡，自揚琴起源到傳入中國再到民族化演變，整個過程都有學者探究分析過。其中對揚琴演奏技巧進行探索的學者普遍闡述了掌握全面演奏技能的重要意義，其中包含演奏心態(tài)放松、演奏方式方法科學以及演奏技巧全面等，良好地掌握演奏技術(shù)的目的是為了可以在音樂表達中展現(xiàn)演奏者對于藝術(shù)的構(gòu)思，揚琴演奏并不是為了向聽眾展示演奏者的技藝是有多么的高明，而是為了更好地向聽眾表現(xiàn)音樂中蘊藏的情感和美感，所以要想達到這一目標，就需要演奏者在掌握揚琴彈奏技巧的基礎上，還應培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，在生活中積累豐富的經(jīng)驗，只有這樣，才能夠更好地通過彈奏傾訴情感，制造同聽眾心靈上的共鳴。除此之外，揚琴教學相關(guān)的文章對于學生在課堂上的主導作用也都重點強調(diào)，揚琴在教學的過程中應主要起到輔助作用，幫助和引導學生提升聽覺能力以及養(yǎng)成良好的讀譜習慣，使學生在學習過程中掌握音色的特征，更好地抓住音樂風格，表現(xiàn)出完美的演奏效果。同時，還明確了練習具有的重要性。還有一些學者在文章中也談到建立完備的揚琴相關(guān)知識理論數(shù)據(jù)庫的重要性，認為只有這樣才能夠提升教學的效果和質(zhì)量。

二、揚琴教材的編寫重點

（一）初級階段

在這一階段，揚琴教材主要的內(nèi)容應該包含三個方面：基礎訓練、樂曲以及練習曲。訓練的重點是學生彈奏揚琴的技巧和節(jié)奏感的把握，引導學生規(guī)范的演奏，提升學生對于揚琴學習的興趣。在初級階段，教師應重點調(diào)整學生的坐姿、持竹方式和彈奏方法等，所以應該將這些基本知識體現(xiàn)在教材中，并注重提升教材形式的趣味性。在培養(yǎng)多聲部思維的時候，要注重體現(xiàn)多聲部音樂中的豐富的表現(xiàn)力，應在教材中加入這一部分的內(nèi)容，對雙手的配合進行訓練。

（二）中級階段

在這一階段，基礎性揚琴知識訓練與練習占據(jù)教材的比例不足三分之一，多于三分之二比例的內(nèi)容是樂曲。這一階段的教學目標時對學生雙手彈奏速度和雙聲部復調(diào)進行練習，初步學習不同風格流派的揚琴作品。首先，這一階段的學生已經(jīng)對于彈奏揚琴和揚琴樂曲中體現(xiàn)出來的意境有所把握，基本演奏技能知識熟練，所以，這一階段并不重視基礎訓練，而是著重練習復調(diào)類以及半音音節(jié)類的練習曲，為演奏難度高的揚琴作品打好基礎。其次，編寫這一類教材的時候應該注重內(nèi)容安排的順序，由短到長，由易到難。

（三）高級階段

這一階段重點要培養(yǎng)的是學生表現(xiàn)音樂的能力、把握樂曲意境的能力、控制氣息的能力和二度創(chuàng)作作品、適應新作品的能力。首先，這一階段的學生其實已經(jīng)進入學習揚琴演奏的高級階段，對于揚琴彈奏的各種技巧熟練掌握。所以，在編寫教材的時候，要通過認真的歸納和整理，選出不同派別、不同時代以及不同風格具有代表性的難度較高的樂曲，讓學生進行練習，使學生提升彈奏技巧，更加生動地表現(xiàn)節(jié)奏，增強演奏的氣勢以及對于作品的分析能力。其次，還應該將一些現(xiàn)代作品編入這一階段的教材中，培養(yǎng)學生的專業(yè)性和創(chuàng)作力。

三、結(jié)語

揚琴作為我國的民族樂器受到越來越多人的喜愛和關(guān)注，要想更好地傳承這門藝術(shù)離不開教育和教學，隨著時代的不斷發(fā)展，要想提升揚琴教學的質(zhì)量和效果就必須對傳統(tǒng)的教學方式、教學模式進行改革和創(chuàng)新，通過研究揚琴教學的相關(guān)理論豐富教材內(nèi)容，更好地培養(yǎng)揚琴專業(yè)人才，為我國揚琴藝術(shù)傳承貢獻自身力量。

參考文獻：

[1]張雪.揚琴教學的理論研究與教材發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2007，（03）.

[2]張春燕.揚琴教材編寫之探索[J].商業(yè)文化（上半月），2011，（07）.

[3]唐衡，羅嘉琪.揚琴教學改革的思考與實踐研究[J].戲劇之家，2015，（04）.

[4]沈亞楠.揚琴音樂創(chuàng)作的發(fā)展與教學研究[J].音樂時空，2015，（12）.

[5]周義欣.傳統(tǒng)揚琴教學模式現(xiàn)狀分析與未來設想[J].樂器，2014，（01）.

[6]于盼.“用文化激活音樂”——文化視角下的高師揚琴教學[J].湖南農(nóng)機，2010，（07）.