兒童如何在游戲中訓練手指的靈活性和協調性

叢琪

摘要：手指是演奏鋼琴最直接觸及琴鍵的部位。手指的觸鍵、力量、靈敏性、速度以及觸鍵方式和控制力是鋼琴技巧最重要的環節，是鋼琴基礎中的基礎。為了訓練五指，許多鋼琴家也創編了豐富多彩的五指練習，每位教師都會針對學生不同實際情況，來安排練習。本文從兒童的興趣出發，將這些純技術枯燥的手指訓練，創編成了小游戲去吸引兒童，從而利用兒童的好奇心去完成手指訓練的目的。

關鍵詞：手指 ?觸鍵 ?靈活性 ?協調性

著名的鋼琴家涅高茲曾經說過，演奏鋼琴最直接的位置是手指，它是直接觸及和琴鍵的部位。手指的重要性就像是在前線戰斗的戰士。在鋼琴演奏中，前線的戰士，就是我們的手指，它是聲音的締造者。我們所要表達的情感都是都是通過手指的細膩表達去完成的。所以所有彈鋼琴的人都應該具有堅實而又靈敏的手指。而音色所有的表達，都是通過手指的靈活性和協調能力去完成的，所以手指的靈活性和協調性是十分重要的。良好的手指基礎訓練是必不可少的。而枯燥乏味的機械手指運動使得學習者非常的厭煩。對于初學的兒童來說，更是一個艱苦的訓練，極易破壞他們對于鋼琴學習的興趣愛好。那么如何使這種枯燥乏味的基礎訓練變得生動、有趣，更容易讓他們接受，是作為一個鋼琴教師需要去研究思考的問題。

在進行了大量兒童的心理研究發現，他們在游戲中更容易去接受一些有難度但很新穎的東西。可以利用兒童日常生活中的一些常用的動作去完成手指靈活度和協調度的一個訓練目的。

一、創編兒歌《猴子蕩秋千》

一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷叫;

兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷叫;

三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷叫;

四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷叫;

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷叫。

沒有猴子蕩秋千，鱷魚悄悄的游走了。

五個手指代表五個猴子，另一只手代表鱷魚，手指的一張一合，使兒童感受手掌的支撐能力，手指運動中，讓兒童注意力集中在掌關節中，手指的另兩個關節不參與活動，自由放松，不聚攏，不伸直。手指第三關節的這種靈活性的訓練也體現在了游戲中。

二、《十兄弟》

十個兄弟分兩組（伸出雙手，手心向外），個子高低有不同（手心向內，互相對應）。

大哥長得粗又壯（拇指伸出來），二哥天生主意多（食指伸出來）。

三哥個子最高大（中指伸出來），四哥天性最懶惰（無名指伸出來）。

老五個子最矮小（小拇指伸出來），勾勾手來最可愛（小拇指對勾）。

老大點點頭（大拇指相互碰觸），老二貼貼臉（食指相互碰觸）。

老三老四哈哈腰（中指相互碰觸），老五伸伸腿（小指伸展）。

直觀給兒童呈現，十個手指天生的不同，各有各的特點。在鋼琴演奏中有天生有利的一面，也有天生不足的一面，鋼琴手指的訓練，可以說是訓練發展人手適應鋼琴的長處，改造和克服人手不適應鋼琴演奏的不足。在兒歌中有手指勾勾，碰碰的動作，是讓他們體會手指的第一、第二、第三關節之間的這種協調的運動，增強靈活性。

大家拍手把歌唱。

三、《手指對對碰》

拇指拇指伸出來，快來彎彎，點點頭;

食指食指伸出來，變成公雞，唧唧唧;

小指小指勾出來，手指鉤鉤，好朋友;

手掌手掌拍出來，掌掌相對，拍拍手。

這首兒歌中，針對的是手指指尖的這種觸鍵的感覺，瞬間的這種的指尖感覺，快起快落。雙手同樣的重視，協調發展。同時對于幼兒來說分清每個手指的名稱，為今后打下基礎。

四、《看誰本領大》 （適合大班）

雙人進行的游戲，小朋友邊做游戲邊說口令，邊做動作。口令： “看誰本領大？”和傳統的石頭剪刀布一樣。換成動物，更加形象，更生動，吸引孩子。游戲規劃是：大象吃老虎 ，老虎吃小貓。小貓吃老鼠。老鼠吃大象。可以邊做動作，邊做聲音。動作要求：雙手五指微屈代表老虎。食指拇指相接成圈代表小貓。小指伸直代表老鼠。中指彎屈代表大象。

腦與手的配合，經過反復的練習，可達對手指的掌控精準到每個手指，并且形成一種自動化，對真正進入到鋼琴訓練中雙手的配合和視奏有很大的幫助。

五、《蝴蝶飛飛》

雙手輕輕握拳（拇指放在拳頭里面）用力伸開手指，手臂做模仿蝴蝶飛的樣子。體會手指在空中放松。可以在學習斷奏的時候，配合練習。同時可以幫助動作協調性的掌握。

六、《和鄰居做朋友》

五指張開，輪流的將每個手指靠攏，2、3指，3、4指，4、5指。雙手同時練習，即可練習手指靈活精準，也可以鍛煉左右腦。達到協調統一。

七、《企鵝搖擺》

用手掌搖動來模仿企鵝的走路，來達到手腕的練習。手腕練習是平時可以脫離鋼琴，在課下嘗試的練習。下手臂彎曲，把肘部的重心作為一個回轉的軸心，手掌保持五指伸展，彈奏和弦的標準手型，模仿夸張的企鵝走路搖擺。兩手臂輪流進行。手指保持不動，也是訓練手指的一種，動或者不動都需要頭腦的控制。

八、《看圖動手指》

事先準備好教具，利用圖示訓練對手指的掌控能力。（圖示可以采用花朵，圓圈，但不要太復雜的容易過度吸引孩子注意力）圖示針對每個手指的位置方向，手指長短形象化處理。下面標注指法，直觀上又看到圖形，有兼顧到手指指法，為以后識譜打下基礎。開始時速度要慢，等慢慢達到可以自如掌握雙手的指法，再逐漸提速。

手指的靈活訓練是一個獨立的訓練階段，但并不是一個孤立的階段，從手指獨立揮動開始，手指的靈活性，協調性，就時刻存在。世界上最高最純潔的歡樂，是欣賞藝術的美。而孩子是我們祖國的花朵，他們的成長才是我們未來的希望。

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