概念圖在生理教學中的應用

鐘軼

摘要 作為一種新的教學方式，概念圖教學方式本身具有更加清晰的教學脈絡，對于一些概念類內容的教學具有更加良好的教學效果。在當前生理教學中，概念圖教學模式的應用還處于一個初步發展應用的階段，雖然已經取得了一定的成效，但是也需要廣大教師進行進一步的探索。

關鍵詞：概念圖教學；生理教學；應用思路

1引言

概念圖教學是近年來出現的新的教學方法，其起源于國外，是一項具有較高有效性的教學措施。生理教學本身具有一定的難度，其中很多概念的學習、理解和記憶對于學生來說都是較高的挑戰。通過概念圖的應用，讓整個學習過程更加形象和系統，學生的學習效果得到了有效的保證。在生理教學中應用概念圖，對于提高課堂教學效率是非常重要的。概念圖教學基于Ausubel學習理論，以節點、連線的方式，對于概念之間的關系進行標示，屬于一種圖示法。在知識構建的過程中，概念圖突出了整個學習網絡中，不同概念之間的聯系，利用一個概念圖，對于概念中的整體和細節進行逐一的展示。概念圖中，對于不同概念之間的邏輯關系進行了體現，并且以命題的形式，對于概念進行表現與描述，屬于一種科學的教學嘗試，對提高教學效果和教學質量有著至關重要的意義。

2概念圖在生理教學中的應用重要性

第一，記憶效果的提高。概念圖教學可以讓學生的知識記憶效果獲得更好地提高和保障，學生在知識學習的過程中，思考過程可以結合概念圖的繪制，不同知識之間的聯系可以得到更好的凸顯。學生在不同概念知識學習的過程中，會自覺的聯系以往所學的概念與知識，不斷的論證與學習，讓學生自身的記憶效果得到提高。

第二，凸顯學生的學習主體性。概念圖的教學中，學生的主體性學習地位可以得到更好地凸顯，教師以引導者的角色和身份與學生進行共同學習，整個課堂教學中的氣氛更加活躍，師生之間的互動效果可以得到有效的保障。傳統的教學模式中，教師僅僅作為知識教學的主體，學生學習過程較為被動，師生之間的交流相對較少，學生對教師存在一種畏懼的心理，整體教學效果缺乏有效的保障。概念圖的應用中，學生的學習效果可以被教師盡收眼底，教師對學生的評價也更加客觀、合理。

第三，促進學習目的的實現。概念圖的教學方式的應用，學生可以更加清晰的對于教學的目的進行感知，提高教學任務的落實效果，讓學生的學習過程保持在正確的方向上。概念圖教學中，學生對于一些理論知識的學習上，整體思路可以更加清晰，整個學習過程中，學生可以完成自主的知識的探究和思考。與此同時，概念圖教學中，學生對于不同概念之間的聯系可以更加清晰，提高整體知識結構的系統性，概念的學習也更加深刻、準確。另外，這種概念圖的學習方式中，學生可以自主的對所學概念知識進行體系化的構建，達到完善知識體系結構，構建科學的思維方式的目的。

3概念圖在生理教學中的應用思路

第一，概念圖的選擇與準備。在課堂教學前期，教師要對于概念進行科學的選取，提高概念選擇的針對性和有效性。前期的概念選擇和準備工作，對于后續概念圖教學來說是非常重要的。教師要對課堂教學內容的概念進行初步的提取，再結合學生的具體情況設置出不同的概念圖教學內容。教師要讓學生對于概念圖的相關內容和特點有著良好的了解，讓學生對概念圖這種教學方式的特點和優勢有著明確的了解，認同概念圖教學方式，并且可以真正的積極參與到概念圖的學習當中。在初期概念圖教學階段，教師要對學生進行科學的引導和示范，幫助學生對概念圖中的概念進行區分和了解記憶。另外，前期概念圖選擇與準備中，教師也要結合學生的認知規律和課堂教學內容特點，對于不同難度的概念進行合理的分析，提高概念圖教學的層次性，避免不同難度的概念聯系過于生硬所導致的概念記憶難度增加的問題。

第二，概念圖課堂教學。在進行課堂教學活動之前，教師要對于教學活動進行科學的組織。概念圖教學中，一些教學重點和教學內容的分析上，教師要進行提取的規劃，做好對教學中各類概念的合理分配，對新概念和舊概念進行明確的區分，凸顯出概念圖之間，讓學生對新舊知識之間的聯系有著清晰、明確的了解。通過前期對概念的合理劃分，可以更好地將概念圖教學的優勢進行發揮，讓學生避免在知識學習的過程中產生“知識孤島”。在進行生理教學過程中，教師要對于一些生理概念進行提前總結。教師可以通過制作概念卡片，將不同的知識概念列出來，并且通過不同的關系和意義進行排列。教師在課堂講解與教學中，可以對不同概念卡片進行連線表示，通過適當的分析和標注，讓學生對概念之間的關聯的認識更加清晰、明確。概念圖的繪制過程是一個持續的過程，需要不斷的修改與調整，這樣才能保證概念圖之中的概念之間聯系清晰、準確，關系表示合理、科學。對于概念圖繪制中的問題，教師要進行不斷的分析和研究修改，提高概念圖的準確性。在進行講解的過程中，教師要給與學生足夠的自我講解機會，通過讓學生對于概念圖進行自主的研究，表達出自己的看法和理解，讓學生對各種概念和知識的學習印象更加深刻，提高概念圖的記憶效果，這是概念圖可以提高學生學習自主性和學生探索意識的一項重要的優勢。

第三，概念圖后期點評。概念圖教學的評價需要教師予以高度的重視，這是對學生學習效果檢驗的一項重要環節。教師在進行評價標準的選擇上，可以通過選擇概念的層次、關系作為不同的評價內容與標準。對于學生自主完成的概念圖，教師要認真的進行評定，對學生的進步進行肯定與鼓勵，讓學生的學習動力得到更好的激發。

4結束語

總而言之，作為一個具有較好教學效果的教學方式，概念圖教學方式應用于生理教學中，整體的教學質量和效果可以得到更好地保證。概念圖繪制中，學生對于知識的記憶和理解效果會得到加深，學生也可以形成更加完善的知識體系和思維過程，并且師生之間的溝通與互動也能得到保障。

參考文獻

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