淺談技工學(xué)校語文課教學(xué)功能

李堂瑋

摘要：本文主要就對技工學(xué)校語文課的教學(xué)功能進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語文課；教學(xué)功能

1對人格教育加強滲透

當(dāng)前，對于技校學(xué)生的教育來說，主要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能方面的理論知識，而對于基礎(chǔ)課程的教育不是很重視，尤其是在語文教學(xué)當(dāng)中，同時，學(xué)生的生源質(zhì)量差，通常受到的批評多而表揚少，缺少一定的自信心，并且有的學(xué)生還存在較為明顯的熱歌缺陷，主要表現(xiàn)有：首先是妄自尊大。喜好表現(xiàn)自我，染上不良喜好，愛穿奇裝怪服，哥們義氣嚴(yán)重，樂于搞小團(tuán)體，是非觀念模糊；其次是妄自菲薄。沒有理想抱負(fù)，抱著“混日子”的心態(tài)，無所事事，不思進(jìn)取，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。再加上家長的嬌生慣養(yǎng)，常常會忽視對他們的教育與管束。

所以，學(xué)校的教育不但需要重視知識以及技能的培養(yǎng)，更是要重視學(xué)生的高尚品德以及人格的健全，語文課是當(dāng)前進(jìn)行德育教育重要的途徑之一，在教學(xué)當(dāng)中將人格教育進(jìn)行滲透是非常重要的。在語文教學(xué)中滲透人格教育，可以從以下幾方面著手：

1.1加強心理教育

語文教學(xué)要注重培學(xué)生自尊、自信、自愛、自立、自強的品格。不少技校學(xué)生自卑感很強，心靈異常脆弱。對此，可以通過教材中的一些典型形象，結(jié)合生活實際來啟發(fā)教育學(xué)生，善于用贊許、表揚、獎勵來增強學(xué)生的自信心。滲

1.2深化情感教育

這一點在現(xiàn)代社會中尤為重垂。通過語文教學(xué)，讓學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品中的美，通過美的熏陶，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，萌生愛國愛家、熱愛自然、熱愛生活的高尚情感，培養(yǎng)健康的情操。

1.3加強意志、品格的教育

不少技校學(xué)生缺少吃苦的精神和刻苦鉆研的“釘子”精神，培養(yǎng)堅強的意志、頑強的毅力、剛強的品格尤其重要。

1.4重視辯證以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練

由于知識和能力有限，不少學(xué)生在處理問題時往往比較簡單、片面甚至偏激。通過語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力比如，通過《拿來主義》一文，學(xué)習(xí)魯迅先生在對待文化遺產(chǎn)時的批判繼承、要“揚棄”的主張；從《勸學(xué)》中學(xué)習(xí)做事要“善假于物”的態(tài)度等等。

1.5加強人生觀以及價值觀的培養(yǎng)

人生觀、價值觀對健全人格的形成十分重要，是構(gòu)成健全人格的重要部分。語文教學(xué)一方面要正面引導(dǎo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的偉大人格、崇高品質(zhì)和愛國精神，將楷模化作自己的行為。比如《鄧稼先》，我們不僅為這位“兩彈之父”的愛國情操而感動，也為他在不毛之地反復(fù)實驗的敬業(yè)精神所折服，同時更為他具有鮮明民族特色的人格魅力所傾倒。另一方面要讓學(xué)生從反面例子中汲取教訓(xùn)，比如《項鏈》，在與學(xué)生共同體會到造成路瓦栽夫人悲劇命運的根源正是她的過分虛榮的同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中學(xué)生存在的不良現(xiàn)象及時進(jìn)行分析教育，讓學(xué)生懂得如何走好自己的人生之路。

2重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

2.1創(chuàng)造語言表達(dá)的環(huán)境以及氣氛

一個語言表達(dá)能力強的人，決不僅僅只是能朗誦好一篇散文或一首歌，還包括與人交往中的語言組織、思維等各項能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就是要著重培養(yǎng)他們的語文交流能力，也就是“說話”能力。由于培養(yǎng)語言表達(dá)能力不是一朝一夕之事，所以在教學(xué)過程中，盡可能采取循序漸進(jìn)的原則。

2.2擴展學(xué)生的閱讀范圍

語言貧乏是制約學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要原因。為此，就需要重視引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀果外書籍，善于寫出讀書心得。廣泛的課外閱讀不僅豐畜了學(xué)生的知識，也全面提高了他們的語言素質(zhì)、口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。通過閱讀，不僅擴大了學(xué)生的視野，也讓他們在潛移默化中學(xué)到不少做人處世的道理，增強判斷是非、辨別美丑的能力。

2.3設(shè)置情境經(jīng)常語言表達(dá)練習(xí)

語文課可以通過復(fù)述課文、即興演講、時事評論，或是給某篇文章添加一個結(jié)局等形式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。例如《項鏈》一文中，提出問題：“女主人公瑪?shù)贍柕略诼犝f她為之耗盡十多年青春、生命和美麗的項鏈競是玻璃做成的時，她后來怎樣了？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說，她從此精神受打擊，一撅不振，為一時的虛榮付出高昂的代價；有的說，她最終認(rèn)識到虛榮的危害，從此到處訴說自己的不幸遭遇，教育人們不要像她那樣因愛慕虛榮而痛苦一生等等。就這樣，一個小小的課堂練習(xí)，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，更讓他們受到了深刻的教育。

2.4結(jié)合課文知識進(jìn)行針對性的辯論

結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，或者針寸性地選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊且倍受關(guān)注、倍感興趣的話題，如穿著、理想、職業(yè)、友誼、愛情、網(wǎng)絡(luò)、手機短信等展開辯論，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣的養(yǎng)成。

3語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

3.1重視實用文體

在當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)以及工作和生活當(dāng)中應(yīng)用頻率最高的一種語言工具就是實用文體，對應(yīng)用文的應(yīng)用非常的廣泛，在這一點上如果學(xué)生沒有有效掌握，就會在以后的工作當(dāng)中產(chǎn)生一定的影響，產(chǎn)生差錯，甚至鬧出笑話。因此，技校的語文課一定要加強對實用文體的教學(xué)的重視。

3.2提高對實用文體的認(rèn)識

對實用文體在教學(xué)的地位和在日常工作及生活中的實用價值進(jìn)行充分認(rèn)識，例如合同、啟事、計劃、總結(jié)、請示、報告、借條、留言、說明文等等，都是經(jīng)常要使用的應(yīng)用文，不僅要掌握其特點、格式和作用，更要學(xué)會應(yīng)用。

3.3加強實用文的寫作訓(xùn)練

在實際的教學(xué)中，要有目的以及有計劃的加強學(xué)生對于應(yīng)用文的寫作能力的訓(xùn)練。例如學(xué)期初要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，某項活動結(jié)束后要讓學(xué)生寫出總結(jié)，期假要求學(xué)生寫出專題調(diào)查報告，社會實踐時要簽訂合同、張貼廣告等等。講評方法靈活多樣，如同學(xué)互評、教師講評等；通過對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各類實用文的要領(lǐng)并能熟練運用。

4結(jié)語

綜上所述，在技校語文課教學(xué)中，一定要正確對待技工學(xué)校的語文教學(xué)，同時努力實現(xiàn)語文課的教學(xué)功能的有效實現(xiàn)，這樣語文教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。相對于技校學(xué)生來說，語文教學(xué)不只是簡單的進(jìn)行知識傳授和詞匯積累以及語法講解，而是需要通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將實用性有效突出。

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