如何利用網絡資源破解初中英語語音教學的困境

【摘要】英語作為傳遞信息的工具，語音應當是教學的重點。然而教師在教學過程中陷入種種困境。隨著網絡資源不斷豐富，教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式。本文旨在探討如何利用網絡資源解決語音教學過程中出現的難題。

【關鍵詞】網絡資源;語音教學;困境

【作者簡介】蔡雅靜，廈門一中。

一、新課標下語音教學的重要性

語音（pronunciation）包括語言的聲音系統、重音和節奏、語流和語調。教師通過語音教學幫助學生認識和辨別語音系統，將聲音和語音符號配對。

到20世紀70年代，在交際教學法的影響下，語音訓練方式逐步向多樣化發展，主要有以下10個方面及形式（M. Celce-Murcia 1996：8-10）：

1.聽音和模仿訓練（Listen and imitate）。

2.語音聽力訓練（Phonetic training）。

3.最小對語音操練（Minimal pair drills）。

4.情景化的最小對語音操練（Contextualized minimal pairs）。

5.視覺輔助語音訓練（Visual aids）。

6.繞口令語音訓練（Tongue twisters）

7.近似語音發展操練（Developmental approximation drills）。

8.元音變位練習（Practice of vowel shifts）。

9.朗讀和背誦（Reading aloud/ recitation）。

10.學習者錄音（Recordings of learners’ production）。

作為語言的最基本形式，學好語音是學好語言的基礎。《英語課程標準》要求初中階段的學生掌握以下語音方面的技能：了解語音在語言學習中的意義;了解英語語音包括發音、重音、連續、語調、節奏等內容;在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢;根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度;根據讀音拼寫單詞和短語。要達到這五級標準的關鍵在于打好語音的基礎。因此，教師系統認識語音教學和學生提高語音辨識能力，完善語音學習乃當務之急之事！

二、語音教學的現狀以及影響語音教學的因素

目前我國的語音教學主要集中在中學階段，初中三年的教學覆蓋了絕大部分語音。造成語音教學效果差的原因很多，筆者將從以下三點對客觀原因進行闡述：

1.母語環境影響英語語音教學。任何一門語言的學習都是建立在母語的基礎之上，因而母語在學習者身上所建立的知識和技能對外語學習會產生一定的影響。漢語是表意語言，英語是拼音語言，兩種語言分屬不同的語系，語音的差異性較大。（魯子問，2017）英語和中文屬于不同的語言體系，存在很大差異性。此外，英語中存在連讀的現象，而中國語言學習者受母語影響，習慣逐字朗讀，因此難以適應英文的連讀現象。

2.舊教材過分淡化語音教學以及缺乏配套有效的語音教學材料。在交際教學法的背景下，2012版人民教育出版社初中英語教科書在七年級上、下冊以及八年級上冊中，結合每個單元的內容，設計了“因素學習→由字母或字母組合到讀音→由讀音到拼寫”三輪拼讀規則訓練，幫助學生掌握單詞的拼讀規則，此外，新教材還設計了一些朗讀技巧訓練，幫助學生打好語音基礎。這部分內容是舊教材所沒有的，充分體現教育者對語音教學的重視。盡管如此，語音教學材料仍然無法滿足需求。

3.傳統的中國式“大班課堂”成為初中語音教學最大的絆腳石。

盡管英語教學不斷改革，但是傳統的“大班課堂”教學模式根深蒂固。教師難以給予每個學生用口語表達想法的機會。盡管“大班課堂”模式經過“四人小組”“六人小組”等學習小組改革，仍舊收效不多。

三、如何利用網絡資源破解初中英語語音教學的困境

1.教師利用網絡資源制作高效有趣課件（PPT）。教育心理學家指出，學生在學習過程中參與的學習感官越多，學習效率就越高。這對于語音教學尤其重要。利用網絡圖片，例如以下動物版字母將音與形充分結合，更好地幫助學生記憶。教師采用“視覺輔助語音訓練”，利用視頻材料，結合趣味游戲，讓每個學生開口操練語音，達到語言表達能力上的提升。

2.利用教育軟件輔助教師授課以及學生作業。英語課外活動能創設說英語的良好環境，也有利于培養學生的多種素質。（田式國，2011）而良好的教育軟件能夠幫助中文環境下的英語學習者。現在很多軟件采用“聽音和模仿訓練”的方法，引導學生從詞匯學習，句型操練到聽、說、讀、寫全面練習，解決了教師在“大班上課”模式下無法一對一檢查學生語音掌握情況的困難。

3.微課堂授課形式與語音教學相結合。為了解決傳統的英語教材缺乏足夠的語音材料的問題，教師可以利用微課，創新性地使用視頻和音頻，以及設置有趣高效的語音題目，豐富語音語料。

四、總結

信息時代迅猛發展，教育改革隨之而來。要終結啞巴英語教學時代，需要新一代教師利用多方面社會資源，將語音教學效果最大化。其中，網絡豐富的教學資源不容忽視。結合教材，合理利用，乃大勢所趨！

參考文獻：

[1]M. Celce-Murcia， Pronunciation Teaching[M]. Cambridge University Press，1996：1-10.

[2]英語課程標準（2011年版）[M].2011.

[3]魯子問.英語教學方法與策略[M].上海：華東師范大學出版社， ?2017.

[4]田式國.實用英語教育學[M].北京：中國人民大學出版社，2011.