淺析影響高中學生英語聽力的障礙及對策

彭小慧

摘 要：本文簡要的分析了影響高中生在英語聽力理解方面所面臨的障礙，并提出了一些克服聽力障礙的行之有效的方法，如：加強聽力訓練；增加聽說課程；提高應試技巧；培養學生的情感態度，樹立積極地學習態度；多了解歐美國家的文化背景；擴大詞匯量；突破心理障礙，克服緊張情緒。

關鍵詞：高中生；聽力；障礙；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、引言

“當今世界最強勢的英語，其母語使用人口僅4.56億，有2.5億人以它為第二語言，有10億人在學英語，到2050年世界上將有1/3的人口通曉英語。目前金融、科技、航空和媒體領域的主導語言是英語，75%的電視節目用英語播出。”可見，英語的重要性。“在英語教學聽、說、讀、寫四項基本技能訓練中，聽力訓練是語言專業一門重要的基礎課程。”有關統計資料顯示，“在掌握外語知識的四種練習方式中，45%在于‘聽，其余的‘說占30%，‘讀占16%，‘寫占9%。”同時，“聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，說是口頭表達和傳遞信息的交際能力，說的能力要在聽的基礎上進行培養和提高。”所以，聽就顯得尤為重要。因為，只有當你聽懂了，你才會說。因此，我認為英語教師在教學過程中把著重點放在“聽”上很有必要的。許多的高中生在“聽”這一技能中，總是存在著各種各樣的障礙，下面我將對其進行的簡要的分析，并結合高中英語聽力測試的主要題型，提出一些對策。

二、障礙

1. 語音障礙。要想聽懂一段對話，就必須對聽力材料中一些常見的連讀、失爆、同化、弱讀、升降調等語音、語調有所熟悉。然而，在聽的過程中，許多學生又常常對所聽到的單詞難以分辨，或者分不清詞與詞的界線。甚至聽到了已經學過的單詞，也往往會誤認為是其它單詞，從而導致自己做出錯誤的判斷，同時也讓自己在理解上陷入誤區。

2. 語速障礙。在聽的過程中，學生們的理解速度跟不上錄音速度，這是常有的事。這有以下幾個原因：1、在平時上課時，教師講課的語速會偏慢，而且偶爾會參雜些中文進行解釋，也就是說不是純英文的。所以，這樣相對于錄音聽力來說，當然更易理解，聽懂。2、在初中時，學生們缺少聽力訓練，所以，對于聽到的英文總顯得很不敏感，導致上了高中在聽力方面就存在著語速障礙。

3. 詞匯量障礙。從我們學習英語這門語言開始，老師就告訴了我們詞匯量在英語學習中的重要性。我們都知道，一篇文章是由每一個段落組成的，一個段落又是由每一個句子構成的，然而一個句子最基本的單位是每一個詞和詞組。詞匯量也理所當然的成為高中生的聽力障礙之一。

4. 環境障礙。在中國，很多學生在語言學習方面，書面能力總是比聽說能力來的強。即學的都是所謂的“啞巴英語”。也就是說只要是書面的，就算有一些不懂得單詞，可是仍能大致看懂。而一旦要是碰到聽說呢？即使是日常生活中簡單的對話，也不一定能聽懂，能說。我認為造成這種局面和環境有很大的關系。

5. 心 理障礙。除了以上五個障礙外，學生的心理因素也是影響英語聽力的一個重要的主觀因素。“聽力是一種比較復雜的心理活動過程。”就如，學生的情緒若處于一種緊張和不自信的狀態下，就會產生恐懼感心理，注意力就會被分散，從而影響了對聽力材料的理解。

三、對策

1. 加強聽力訓練。聽力和其它科目一樣，需要進行題海戰術。只有進行了大量的長時間的訓練，我們才可以增強自己的聽覺能力，更清楚的了解到弱讀、連讀、升降調等等想象，也能更好的分辨出英式讀法和美式讀法，從而不會使自己在理解上陷入誤區。

2. 增加聽說課程。聽的能力位于英語學習四項基本技能之首。“老師講授的知識是通過學生用耳朵聽，用眼睛看來接收的。”所以，教師在上課時，盡量整堂課都用英語傳授知識，但語速可以放慢。

3. 提高應試技巧。“英語聽力訓練是提高聽力理解力的重要途徑，而應試技巧是為聽力能力培養服務的。”所以，學生們就有必要提高自己的應試技巧。

4.培 養學生的情感態度，樹立積極地學習態度。一個人的學習態度會在很大程度上影響聽力提高。所以，保持積極地學習態度是一個關鍵。教師們在引導學生時應積極地培養學生對學習的興趣，從而使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的堅強意志。

5. 多了解歐美國家的文化背景。良好的語言基礎是學習外語的可靠保障。因此，教師在平時的教學中，不僅要注重學生詞匯量的擴大、掌握單詞的基本用法，和句子的結構，還應該要不失時機的向學生介紹一些歐美國家的文化、習慣、風俗、趣聞、以及體育，文娛，節目等等背景知識。

6. 擴大詞匯量。單詞是一個句子，一個段落，一篇短文，最最基本的元素。高中生不僅要背課本里的單詞，還應該通過大量閱讀有關英美文化的文章，在享受異域文化的樂趣、擴大知識面的同時，也讓自己在不知不覺中積累了大量詞匯。然而，“聽力詞匯量不等于閱讀詞匯量，聽力詞匯量較小。”所以，學生們并不能只想著靠閱讀來增加詞匯量，還應靠多聽來擴大聽力詞匯量。

四、結語

總而言之，“聽，是語言習得和語言教學的基礎，是一項重要的語言技能，也是評價一個人綜合語言能力指標之一。”然而，近年來由于有些省份取消了高考中對學生外語聽力的測試，學生們也就對聽力訓練的必要性持有懷疑，甚至教師們也把聽力訓練棄之一旁，最終使英語教學和學習走入了一個誤區，也就勢必導致英語學習重回到過去的“啞巴英語”的時代，后果令人不堪設想。所以，為了避免這種情況的發生，我們必須高度重視語言學習中的四項基本技能之一——聽力技能；必須加強對學生聽力能力的訓練；在考試中也應增加聽力的分值。學生們也不能僅僅依靠課堂生的學習，必須在課外培養自己的預測能力，因為“預測能力是聽力訓練中的重要一環，它在理解口頭語言中起著重要作用。合理地運用預測技巧可以減少記憶負荷，縮小搜索范圍，提高聽的效率。”