淺談高中化學奧賽試題解題技巧

葉潤欣

（長沙市雅禮中學1306班 湖南長沙 410007）

淺談高中化學奧賽試題解題技巧

葉潤欣

（長沙市雅禮中學1306班 湖南長沙 410007）

在最近幾年，我國多次舉行了高中化學奧賽，很多參與者均取得了較好的成績，同時受益匪淺。作為一名高中化學奧賽參與者，總結(jié)了一些高中化學奧賽試題解題技巧。

高中 化學奧賽 解題技巧

目前，通過舉辦高中化學奧賽，各大高校可以選拔出化學方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的高中生，這種現(xiàn)象越來越普遍。作為一名參加高中化學奧賽的高中生，根據(jù)以往在高中化學奧賽學習的經(jīng)驗，總結(jié)了一些高中化學奧賽試題的解題技巧。

一、類比聯(lián)想

在解答高中化學奧賽試題中，類比聯(lián)系是經(jīng)常采用的基本方法。這種方法，主要是利用試題中的相關(guān)信息，不斷進行聯(lián)想，將一個已知對象的在內(nèi)容、形式等方面的特征作為依據(jù)，聯(lián)想出與其相關(guān)的另一個對象。通過類比聯(lián)想這種方法，解題思路會得到一定程度的啟發(fā)，能夠以舊代新，觸類旁通。在解題過程中，表面上看似毫無關(guān)系的事物，在類比聯(lián)想的作用下，能夠巧妙的聯(lián)想起來，從而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、新思路，最終有效解決問題。

例1：已知純水和液體SO2具有較為類似的導電性，通過實驗測試，得知純水的比電導為6×10-8Ω-1cm-1，液體SO2比電導為8×10-8Ω-1cm-1。請問，在液體SO2中，是否能夠用CS2SO3去滴定SOCI2？

二、排除確認

排除確認，我們可以通過一則組合型字謎來加以理解，即口木不是呆，莫把杏字猜，若要猜困字，不算是秀才。這個字謎需要通過思維發(fā)散來尋找出所有可能的組合，然后對其進行一一排除確認。首先排除由口、木組成的杏、呆這兩個字，而口和木不能組成左右位置關(guān)系的漢字，由此也被排除，同時也排除“困”字，最后只剩下“束”字，因此，揭開謎底。排除確認，有助于思維的收斂，這也是高中化學奧數(shù)試題中一種常用的解題技巧。

例2：有機物X、Y的化學式均為C7H14，均具有旋光性，通過用O3氧化，H2O/ZN處理后都能夠生成甲醛。X、Y經(jīng)過催化加氫后都能生成具有旋光性的Z，其化學式為C7H16，。請分別推測出X、Y、Z的結(jié)構(gòu)。

解析：（1）通過分析化學式可以得知X、Y的不飽和度均為1，則X、Y可能為環(huán)烷烴或單烯烴。又因為X、Y經(jīng)過催化加氫以后能夠生成庚烷，則一定為單烯烴。

（2）如果X、Y為單烯烴，則其可能的結(jié)構(gòu)為：

直鏈烯烴；含一個支鏈的烯烴；含2個支鏈的烯烴；④含3個支鏈的烯烴。

（3）因為X、Y均具有旋光性，則可以排除？和④，因此，X、Y只能為？和？這兩種情況。

（4）在？和？這兩種情況中，因為氧化后都能生成甲醛，則鏈端為“C=C”，由此可以推測出X，Y的結(jié)構(gòu)可能為：

（5）X，Y經(jīng)過催化加氫后生成的Z具有旋光性，由此可以最終確定出X、Y的結(jié)構(gòu)，即為C。

三、猜想求證

超綱題經(jīng)常會出現(xiàn)在高中化學奧賽試題中，這就要求我們要具有敢于猜想的精神，敢于去假設(shè)，將理論和事實進行對比，并加以證明，這就是所謂的猜想求證。

例3：在CuS04水溶液中加入次磷酸，同時加熱至40℃-50℃，就會生成一種紅棕色的難容物A。反應后的溶液是硫酸、磷酸的混合物，A是一種6方晶體，組成比較穩(wěn)定，其結(jié)構(gòu)和ZnS比較相似。A的化學性質(zhì)主要為：和鹽酸反應能夠生成一種氣體，能夠在氯氣中燃燒，當溫度高于60℃時會分解出一種氣體和銅。則請對以下問題進行解答：

（1）寫出A的化學式；（2）寫出A和氯氣反應的化學方程式；（3）寫出A的生成反應方程式。

解析：確定A的化學式是解答本題的關(guān)鍵所在。由于A加熱分解后能夠生成銅，因此，A為CuX。因為CuX和ZnS的結(jié)構(gòu)比較相似，所以n（Cu）：n（X）=1：1，則A為CuH、CuS、CuO等。如果A為CuS或者CuO，則生成反應后的物質(zhì)中不會存在經(jīng)過被搶還原劑還原的化學元素，另外生成物并不是紅棕色；如果A為CuP，則和銅和磷的化合價就會互相矛盾；如果A為CuH，則符合試題的各種信息。因此，A的化學式為CuH。則本題的答案為：

四、巧用題目信息

在一些題型中，為考查我們對已學知識的接收理解能力，高中化學奧賽中會出現(xiàn)一些陌生的知識點，這時我們應該避開這些知識盲點，從試題中其他信息中找出突破口，就會得到意想不到的效果。

例4：A～I九種有機物有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：

已知：R1CHOHCHOHR2+HIO4→R1CHO+R2CHO+HIO3+H2O；又知C核磁共振氫譜圖上共有五個峰。

解析：這里出現(xiàn)了新的知識點，即：

R1CHOHCHOHR2+HIO4→R1CHO+R2CHO+HIO3+H2O。

若按通常做題思路往下走會卡題，且關(guān)于I題目所給條件過少，而生成物有A、B、C，由C12H14O4

可知碳數(shù)很大難以下手，而G的分子式中碳的數(shù)目已知，此時可選擇從G開始，由于G→F→E沒有增鏈反應，則E與G一樣有4個碳，而E→D條件有HIO4，根據(jù)題目提示信息可知E為二元醇，由E反應生成D，得出D為酮，而產(chǎn)物只有D，則知R1=R2，所以E結(jié)構(gòu)對稱；前已知E有4個碳，則R1、R2共占2個碳，推出R1=R2=CH3，從而得到E與D的結(jié)構(gòu)，打開解題的突破口。

未學過的知識點出現(xiàn)在題目中會讓人生畏止步，此時我們應迅速聚焦題目所示信息，大致判斷出反應物或生成物類別，再結(jié)合上下文所給出的數(shù)字信息如實驗式、相對分子量等，即可求得物質(zhì)具體結(jié)構(gòu)。

五、數(shù)學妙用

數(shù)、理、化這三門學科關(guān)系密切，在學習過程中應學會融會貫通靈活應用，例如求有機物一般表達式，可借用數(shù)列推導；求質(zhì)量比可用到數(shù)學極限等數(shù)學方法。

例5：在瀝青的蒸汽中含有多種稠環(huán)芳香烴，一些可視為同系物，如：