高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之我所見(jiàn)

徐珍

摘要：按照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》辦法，大力加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是目前高職院校亟需研究和探討的一個(gè)課題。本文結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及個(gè)人輔導(dǎo)員工作實(shí)踐體會(huì)，探討高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要解決的問(wèn)題及建議，以此來(lái)提高輔導(dǎo)員工作的吸引力。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員;《標(biāo)準(zhǔn)》職業(yè)化;專(zhuān)業(yè)化;探討;建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0194-01

2014年3月25日，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和工作范疇，極大推進(jìn)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，為高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展指出了路徑和方向。根據(jù)目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)輔導(dǎo)員工作缺乏職業(yè)認(rèn)同感、工作強(qiáng)度大、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)踐體會(huì)，探討高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建議首先要解決輔導(dǎo)員切身利益，明確輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)，減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，提高輔導(dǎo)員福利待遇;其次是注重輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)施輔導(dǎo)員晉級(jí)單列政策，以此來(lái)提高輔導(dǎo)員工作的吸引力和戰(zhàn)斗力。

一、明確輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)，減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，提高輔導(dǎo)員福利待遇

以往很多時(shí)候，高職院校著重強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要有奉獻(xiàn)精神，而忽視了輔導(dǎo)員因工作壓力造成的心理危機(jī)和職業(yè)倦怠。高職院校要注重人文關(guān)懷，關(guān)心輔導(dǎo)員的思想、工作和生活，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題：明確輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)，減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，提高輔導(dǎo)員福利待遇。首先，要明確輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)。盡管輔導(dǎo)員工作職責(zé)多、范圍寬、雜事多，但輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)，仍應(yīng)以學(xué)生的思想引導(dǎo)為主，把開(kāi)展學(xué)生思想政治教育為工作重點(diǎn)。雖然《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了九個(gè)方面的內(nèi)容：思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究，但從中不難看出，其中思想政治教育是一切工作的根本。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也提出以思想政治教育專(zhuān)業(yè)為主的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，以及馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論及知識(shí)。高職院校應(yīng)盡量減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，讓輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力，來(lái)開(kāi)展和研究學(xué)生的思想政治教育。改變以往凡事都找輔導(dǎo)員，大小事都需要輔導(dǎo)員來(lái)處理和解決的現(xiàn)象。提高輔導(dǎo)員福利待遇，對(duì)輔導(dǎo)員要和專(zhuān)任教師一視同仁，在晉職晉升、政治待遇、崗位補(bǔ)貼、培訓(xùn)進(jìn)修方面，不能把他們排除在教師行業(yè)之外。建立專(zhuān)項(xiàng)津貼，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際情況，對(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中的無(wú)形支出予以適當(dāng)補(bǔ)償。量化輔導(dǎo)員工作，使輔導(dǎo)員的工作量與其收入成正比，多勞多得，保證輔導(dǎo)員的收入達(dá)到專(zhuān)任教師的平均水平。不斷完善輔導(dǎo)員工作考評(píng)制度，對(duì)考核中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)。

二、注重輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)施輔導(dǎo)員晉級(jí)單列政策

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個(gè)通過(guò)公開(kāi)招聘，大學(xué)本科以上畢業(yè)，來(lái)自于不同專(zhuān)業(yè)的群體，要求輔導(dǎo)員把思政、教育、管理、心理、哲學(xué)、法律等相關(guān)知識(shí)集于一身是不現(xiàn)實(shí)的，但可以通過(guò)自身不斷的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，來(lái)提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。以往高職院校都普遍重視輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，但對(duì)輔導(dǎo)員工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不夠重視，培訓(xùn)時(shí)間明顯不足，造成部分輔導(dǎo)員長(zhǎng)期忙于事務(wù)性的工作，政治理論水平和輔導(dǎo)員工作技能得不到提高，影響了開(kāi)展輔導(dǎo)員工作的有效性。目前教育部設(shè)有21個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，但針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修的項(xiàng)目和內(nèi)容不多，使得高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)處于邊緣化。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，分層次建立各種形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，使每個(gè)輔導(dǎo)員都有機(jī)會(huì)參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，是強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)有效途徑。

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，還需從輔導(dǎo)員切身利益考慮，幫助他們解決后顧之憂，即解決輔導(dǎo)員的“出路”問(wèn)題，讓他們安心工作。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部雙重身份。在實(shí)施輔導(dǎo)員職業(yè)化后，可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑，解決好輔導(dǎo)員出路問(wèn)題，即轉(zhuǎn)崗分流問(wèn)題。一是部分輔導(dǎo)員可以填充到學(xué)校黨務(wù)、政工和管理隊(duì)伍中;二是部分輔導(dǎo)員，可以根據(jù)學(xué)校的需要和個(gè)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)及科研能力補(bǔ)充到專(zhuān)職教師隊(duì)伍中;三是部分輔導(dǎo)員可以在輔導(dǎo)員崗位上職稱(chēng)晉升。《標(biāo)準(zhǔn)》中提出：輔導(dǎo)員職業(yè)等級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。初級(jí)工作年限為1-3年，中級(jí)為4-8年，高級(jí)為8年以上。這三種級(jí)別可以分別理解為輔導(dǎo)員職級(jí)制或?qū)I(yè)職稱(chēng)晉升制。輔導(dǎo)員職級(jí)制的三個(gè)等級(jí)可以對(duì)應(yīng)專(zhuān)職教師的助理教師、講師、副教授三個(gè)職稱(chēng)，享受與之同等待遇。輔導(dǎo)員晉升制則更進(jìn)一步的，抵消了輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感的尷尬，使輔導(dǎo)員工作不再只是一種過(guò)渡性的工作。根據(jù)輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和具體情況，實(shí)施輔導(dǎo)員晉升計(jì)劃單列政策，讓更多愿意做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員能安心工作，專(zhuān)心在輔導(dǎo)員工作崗位上建功立業(yè)。

總之，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，是高職院校一個(gè)急需研究和探討的課題。

（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]何強(qiáng).淺論高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的原因及應(yīng)對(duì)措施[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（31）.endprint