應用型本科辦學條件下校企合作模式對策思考

◆曾方俊

作者：曾方俊，貴州商學院，研究方向為工商管理（550004）。

從現有國內外各種類型院校校企合作的情況來看，國內外校企合作的形式多樣，發展多元，各有優勢，又有所不足。但無論如何，各種類型的校企合作實際上都可以歸結到院校的功能上來，即：人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承。應用型本科院校要成功開展校企合作，必須將思考的重點放在如何有效發揮院校的功能上來，離開了這個根本，校企合作只能是無源之水、無本之木。沒有將有效發揮高校自身功能來作為指引而開展的校企合作，只能說是人云亦云，沒有自身理念支撐的做秀。

從應用型本科院校的角度來說，高校的四大功能中，其在科學研究方面本身是不具備優勢的；而在人才儲備、學科發展的重點、實驗設施設備的完備方面，其與研究型大學相比，具有先天性的弱勢；而從文化傳承的角度來說，應用型本科院校在本身的人才培養和社會服務過程中，已經有效地實現了這一功能。因此，應用型本科院校的校企合作，應將人才培養和社會服務作為思考的重點來展開。

1 基于人才培養的校企合作

應用型本科院校在某種程度上來說，生存的根本在于培養出能夠有效適應國家和社會需求的各類人才。在前面進行校企合作機理分析時，重點強調了應用型本科院校要注重培養學生的實際工作能力。那么，學生的實際工作能力從何而來？只能是到企業中去參加實踐。

但反過來說，企業是否愿意接收學生實踐呢？答案是不確定的。也就是說，如果僅僅從學校的角度出發，為了培養學生的實際工作能力，要求企業接受學生進行實踐。這樣的校企合作是不可持續的。真正的校企合作一定要考慮到合作企業的利益訴求。在滿足合作企業利益訴求的同時，實現學校人才培養功能的校企合作，才是真正的校企合作。

從人才培養的角度來說，在學校和企業之間，企業對學校的利益訴求在什么地方呢？那就是學校能夠培養出滿足企業實際需要的人才。現實生活中可以發現，高校為了實現人才培養方案中實踐教學方面的課程設定，往往是在將要開展實踐課程時匆忙聯系企業，請求企業接收學生實習，學生實習完后，校企合作就結束。這個過程中，學校滿足了自身的教學需要，而企業的利益訴求則被完全忽視。

真正的校企合作，要求學校主動出擊，選擇國家和地方社會經濟發展的產業重點，圍繞產業構建和設置學科專業，緊緊盯住產業鏈上的企業，主動上門，深入調研產業企業的人才實際需求，圍繞產業企業對人才的素質需求來設置課程，與企業充分對接；甚至可以具體到企業的實際崗位對人員的素質要求，把握企業真正的人才需求量，在可能的情況下，更可以安排學生到達實際工作崗位，以見習生的身份從事具體工作，在這個過程中來實現全方位的校企合作共同培養人才。這樣，高校的人才培養功能才能得到有效實現，企業獲得真正需要的人才這一利益訴求點才能得到實現。這種情況下的校企合作才是有意義和可持續的。

2 基于社會服務的校企合作

應用型本科院校在做好人才培養工作的同時，可以利用自身人才儲備和教學資源，在互利互惠的基礎上對企業開展相應的社會服務工作，實現基于社會服務角度的校企合作。

理工類應用型本科專業的校企合作這一類專業可以就企業在生產加工過程中存在的問題和技術改進等方面尋找到廣泛的校企合作空間，從某種程度上來說，國內外多數的校企合作都是基于企業技術改進和生產問題得到解決的合作。這種合作方式更多的是項目式的合作，一個項目結束，一次合作就截止。校企雙方的利益實現表現為企業的問題得到解決，學校獲取到相應的項目收益，校企雙方的利益訴求都得到了滿足，這就是這種合作方式比較廣泛的原因。

經管類應用型本科專業的校企合作這一類專業通常來說，主要是以管理咨詢或管理培訓的方式來為企業提供服務的，一般也是以進行項目式的合作為主，與理工類專業實行的校企合作相比，項目合作經費較少。

事實上，經管類專業的校企合作完全可以實行更深層次的項目挖掘，這需要學校信息來源廣泛，且能主動與企業接觸，為企業解決實際的困難。

以臺灣某科技大學為例，該校了解到臺灣某企業開發出一款新型的深海探測器后瀕臨倒閉，此時，該科技大學主動上門，運用學校本身擁有的人才資源和教育教學資源，為企業落實生產資金，解決生產場地，進行市場開發和運作，最后成功地幫助企業擺脫了經營困境，實現了很好的盈利。整個的校企合作過程中，企業獲得的好處是顯而易見的，而學校也從每一臺賣掉的深海探測器中獲得一定比例的提成，反哺教學，校企雙方均從各自的角度滿足了自身的利益訴求。

3 結語

綜上所述，應用型本科辦學條件下校企合作模式，從高校的功能和使命出發，可以概括為基于人才培養的校企合作和基于社會服務的校企合作兩個方面。但無論是哪一個方面，均必須考慮到企業和學校的利益訴求，在這個基礎上的校企合作才是長期有效且可持續的。

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