語法教學不應在語文課堂中消失

新課標指出，鑒于語文課程具有較強的實踐性，因而語文課堂教學過程中，教師應重視學生實踐能力的培養，并強調語文知識的靈活運用，但淡化語法教學不能在忽略完整、系統的語法知識基礎上進行，因為語法知識是提高學生實踐能力的重要支撐。

一、目前初中語文語法課堂教學現狀

新課標指出，初中語文課堂教學過程中，語法教學應逐漸淡化，且目前初中語文課堂教學中普遍存在的這種現象。由于語法教學的不斷淡化，導致初中語文教學中出現了很多與語法教學相關的問題。目前，初中生對語法知識的嚴重缺失，導致學生的語文能力得不到有效提高。現階段，初中語文課本中的文言文內容逐漸增多，而學生深入理解和熟練掌握文言知識的基礎和前提就是語法知識，因而語法知識在文言文教學中顯得尤為重要。由于初中語文課堂教學的一部分就是語法教學，因而初中生適量、合理的學習語法知識非常必要。總體來講，語法教學能提高學生對母語的認知程度，促使其更加熱愛母語，以此激發學生正確運用、健康維護母語的積極性;不僅如此，語法教學還能使學生熟練掌握基本的語法技能和知識，進而提高規范使用和準確理解語言的能力，最終達到提高學生寫、聽、讀以及說能力的教學目的。

二、初中語文語法課堂教學的重要性

1、初中語文新課標要求

雖然初中語文新課標未將語法知識內容歸納在考試范圍內，也未對語法教學進行全面否定，且新課標對語法要求進行了規定。由于語言組織結構主要依據語法規律進行，因而學好語法知識非常重要。因此，不考語法知識并非代表著學生不需要學習，按照新課標的相關要求，初中語文課堂教學中，應有效開展語法教學活動。

2、語法教學有助于文言文教學

雖然漢語語法主要針對現代文，但漢語語法在初中語文文言文教學過程中，也發揮著重要的作用。我們通常認為，初中語文文言文非常簡單，但很多語法現象都被涉及到，例如，被動句、省略句、判斷句及倒裝句等詞類與句式的靈活運用等。若想理解文言文中的重要語法現象，首先就要了解相關詞句的現代漢語意思，并分析比較其在古代語法和現代語法中的差異，以便更好地將文句翻譯出來，從而更好地理解文章內容。例如，《醉翁亭記》中的“樂其樂”，若學生未掌握動賓短語等相關語法知識，很難理解樂的不同意思，樂其樂屬于動賓短語，其中第一個樂具有以……為樂的意思，是動詞;第二個樂指樂趣，是名詞。所以，初中語文文言文課堂教學過程中，教師應有效融入現代語法知識，以便學生在掌握語法知識的基礎上，更好地學習文言文，同時提高學生的理解能力。

3、語法教學有助于閱讀教學

初中語文教學過程中，閱讀教學是重要的組成部分。初中語文新課標指出，學生在每個學段需要具備的閱讀能力均不相同，并對學生提出了正確理解詞句意思的要求，這就要求學生大量積累語法知識，以便學生有效、快速理解課文語言難點內容。例如，《春》一文中，分析“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可知，其中鬧字具有兩層意思，一是作為形容詞，意思是熱鬧，二是作為動詞意思是鬧騰，若學生不掌握大量的語法知識，無法從這一個字中體會出令人回味無窮的兩個意境。因此，學生學好語法知識不僅能準確分析語句結構，還能進一步理解語義，從而有效、正確理解文本，所以說，熟練掌握語法知識，有助于提高學生的閱讀能力。

4、語法教學有助于作文教學

由于語言運用的基本法規和規律是語法，因而作文作為一種重要的言語產品，必定存在一些語法知識，且其又為言語生產服務。因為語法存在的主要方式是作文，所以有效開展語法教學，有助于學生寫作水平的提高。例如，初中生寫作的基本要求是文從字順、具體明確地表達意思，但很多學生在寫作時往往存在順序不合理、生造詞語、句子成分殘缺或用詞不當等錯字及病句問題，以致學生無法明確表達文章意思，甚至無法達到文從字順的基本要求。此外，雖然教師經常訓練學生修改病句，但若想讓病句達到根本性消除，還需學好語法做鋪墊，因為學生熟練掌握組合語言的基本規律，是有效修改病句的基礎，也是避免出現病句的重要保障。因此，提高寫作水平的前提是正確使用語言。

結語

綜上所述，初中語文教學中，教師應重視語法教學，不斷改進、創新教學手段和方法，并將語法教學融入初中語文課堂教學中，以引導學生全面了解、學習語文知識進行深入學習。此外，教師還應靈活運用教學方法，依據學生特點和教材要求因材施教，以提升學生的綜合能力和教學水平。

沈文樓，教師，現居江蘇揚州。