對語文課堂教學改革的思考與認識

近幾年，在課程改革的推動下，課堂教學成為了教育界的新寵，而初中語文作為眾多學科中的組成部分，在課堂改革中面臨著重大難題。要想從根本上取得課程改革的成功，使其適應社會發展的需要，語文教師不僅要改變傳統的教學觀念，真正把握新課改的基本要求與基本宗旨，并在此基礎上實施教育改革。但是，如果在初中語文課堂教學改革中出現偏差，那么會導致語文課程失去原有的味道與氣息。

一、初中語文課堂教學改革需處理三種關系

（一）積極展現人性化，突出工具性

眾所周知，初中語文最基本的特點便是人性化與工具化的統一，在新課標的發展中，初中語文的內涵更加豐富，表現形式更加多樣，并且語文學科的基本魅力得到展現。但是，在我國初中語文課堂教學中，部分教師將語文學科所具有的人性化以及工具化進行淡化，從而導致語文課堂教學難度加大。因此，在教學實踐中，要積極展現人性化，突出工具性，使其兩者進行完美結合，在提高學生基本素養的同時，也促進學生具備扎實的語文知識。

（二）加強自主性，切勿放任自流

伴隨著新課改在全國各地的推廣，教師在教學中的任務得到加重。教師在組織好課堂教學的基礎上，要加強對學生自主性的培養?，F如今，部分語文教師能夠快速接受自主教學理念，并且能夠使其運用到實踐之中，在這種情況下，教師在課堂上的教授內容得到減少，學生表面討論得到增多。除此之外，甚至有部分教師為培養學生的思維能力，將學生的胡言亂語看做創新思維。因此，在缺乏教師指導的自主學習中，學生在課堂中過于放任自流，對于教師日后開展教學工作起到一定的阻礙作用。因此，教師在無法正確發揮主體作用的同時，也會將課堂上的寶貴時間進行浪費。在此發展背景中，要想促進初中語文課堂的高效與穩定，那么需要將學生的自主與教師的主導進行緊密結合。

（三）促進探究性學習，切勿無度開發

在初中語文課堂中推行教學改革，需加強學生的探究性學習。一般而言，探究性學習最為直觀的表達形式為閱讀教學，教師在課堂中要積極引導學生對文章內容進行深層系的閱讀與探究。但是，歸根結底，語文學科與其它學科有著明顯的區別，在語文教學中，不僅要講究規律、追求科學，并且還要加強對探究性學習的認識與理解，如果對其隨意進行探究，那么便會浪費大量的課堂時間。因此，作為一名合格的語文教師，課堂教學的過程中，要促進探究性學習，對其進行整合與優化，切勿無度開發，形成天馬行空的現象。

二、提高初中語文課堂教學改革的有效措施

（一）幫助學生確立學習目標

在初中語文課堂上積極推行課堂教學改革，最為重要的便是幫助學生確立學習目標，其中包括上課之前的學習目標、課堂中的學習目標以及課后的復習目標，讓學生在理解、掌握學習目標的基本上，從內心深處對語文知識進行理解與掌握。因此，教師在上課之前，要對學生闡明今日課堂的學習目標，讓學生明白、清楚本節課所講授的內容，進行開展，重點以及難點是如何的，應該達到什么樣的要求，幫助學生從根本上對語文知識有所掌握，加強學生對語文知識的理解與認識。除此之外，筆者認為，學生所確定的學習目標不宜太過抽象、籠統，需簡潔、明了。

（二）積極遵循教學規律

通常情況下下，學生學習的基本規律便是從簡單到復雜，從個別到一半，從零散到整體。教師在語文課堂中，要積極遵循課堂教學規律，積極按照循序漸進的原則，不斷推動語文課堂的教學改革。在進行實踐過程中，語文教師要注重對三方面的理解：一方面是將語文教學的目標與學生的學習目標近緊密結合，傳統的教學模式無法將兩者進行結合，學生在預習的時候只是泛泛的閱讀，教師在授課的時候也缺乏系統性，長期下去，學生對語文課程會產生煩躁與厭惡心理。第二個方面，要將整個朗讀活動貫穿到課堂教學之中，教師在進行課程教育的時候，要引導學生對文章進行閱讀、理解、感受，從根本上提高學生的理解能力。第三個方面，教師要設計課堂問題，將問題作為課堂發展與推動的動力，在提問的同時，能夠幫助學生把握基本要旨，為學生指明正確的方向，使學生積極參與到思考之中。

（三）加大評價力度

在初中語文課改的整個過程中，教師要給與學生適當的鼓勵與評價。一般而言，教師在進行鼓勵的時候，要以正面鼓勵為主，在評價的過程中要尊重學生所表現出的個體差異，保證學生的全面發展。因此，教師要及時發現學生的優點、缺點，在語文課程中幫助學生樹立自信心。除此之外，在教學實踐的過程中，教師的評價要客觀、準確，多講一些鼓勵、贊美的話語，而學生所表現出的確定，教師應該用委婉的方式提出，利用其它形式進行指正，從而保護學生的積極性，避免學生的自尊心受到傷害。

謝震，教師，現居貴州紫云。