讓幼兒在音樂游戲中享受快樂

夏正保

音樂游戲是一種在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動。它為幼兒進(jìn)入快樂的音樂世界搭起一座橋梁。幼兒在表演音樂游戲中，享受角色扮演的快樂；在創(chuàng)編歌舞音樂游戲中，享受肢體動作表現(xiàn)的快樂；在問答歌游戲中，享受交流的快樂。

在音樂游戲中，音樂和游戲相互結(jié)合，相得益彰。 幼兒在游戲中，能夠宣泄情緒、發(fā)揮創(chuàng)造力、合作交流、獲得快樂。因此，音樂游戲就起到了一種橋梁紐帶作用，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂的音樂世界。我在平時的觀察與實(shí)踐中，摸索出了一些關(guān)于組織好幼兒音樂游戲活動的體會，供大家參考。

一、在有主題的音樂游戲表演中體驗(yàn)角色扮演的快樂

有主題的音樂游戲一般有一定的內(nèi)容或情節(jié)的構(gòu)思，有一定的角色。兒童在音樂游戲中根據(jù)游戲中的角色，模仿一定的形象，完成一定的動作。

如《氣球跳舞》的游戲，可以由教師帶領(lǐng)幼兒分別扮演氣球、小鳥、老鷹的角色，在連續(xù)播放的四個音樂片段中，根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。當(dāng)《氣球跳舞》音樂開始時，扮作氣球的幼兒自由散開、隨處飄蕩。接著《小鳥來了》的音樂響起，扮演小鳥的幼兒上場，“氣球”與“小鳥”伴隨著音樂，自由結(jié)對舞蹈。突然《老鷹來了》的音樂響起，表示有“老鷹”來了，“氣球”與“小鳥”迅速逃離。最后傳來《氣球和小鳥跳舞》的音樂，說明“老鷹” 離開了，氣球”與“小鳥”再次結(jié)伴上場，隨音樂快樂地舞蹈。

再如音樂游戲《小貓敲門》，可以設(shè)置 “小貓”和“老鼠”的角色。在前奏音樂里，扮演老鼠的幼兒隨節(jié)奏竄來竄去，偷東西吃。1—4小節(jié)：“小貓”敲門后，“老鼠”伸出耳朵作傾聽敲門聲狀。5—8小節(jié)：“小貓”隨節(jié)奏神氣活現(xiàn)地拍拍胸脯、敲敲門。9—12小節(jié)：“老鼠”害怕地輕聲問，“小貓”很神氣地大聲答。13—20小節(jié)：“小貓” 大叫一聲“喵嗚”，向“老鼠”猛撲過去，“老鼠”一邊喊“救命”，一邊機(jī)靈地竄來竄去。這樣幼兒在音樂游戲中通過扮演角色用肢體動作表達(dá)對音樂節(jié)奏和旋律的感受，并體驗(yàn)了參與游戲的快樂情緒。

二、在創(chuàng)編歌舞音樂游戲中體驗(yàn)肢體動作表現(xiàn)的快樂

歌舞音樂游戲一般是指基于歌曲的一種音樂游戲，相對地注重于幼兒根據(jù)歌詞、旋律或其他內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)造性動作表現(xiàn)。

1.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作

有些歌曲結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容富有動作性，易于幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編有趣形象的動作。如 幼兒在《膽小鬼》一歌中的“冬冬是個膽小鬼”一句配動作時，有的眼睛睜得大大的，雙手快速地拍動，雙腿微屈作顫抖狀；有的捂住耳朵，閉上眼睛，身體作左右搖擺狀；有的干脆躲到桌子下面了，并且把身體蜷縮在一起……一個比一個形象而有趣地表現(xiàn)出了“膽小”的意識形態(tài)。

2.根據(jù)旋律創(chuàng)編動作

要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師要充分做好幼兒潛能的發(fā)掘者、活動的引導(dǎo)者，為幼兒提供積極的創(chuàng)造空間。如在韻律游戲 《這是小兵》中，我先讓幼兒觀看解放軍練兵的錄像，他們都不由自主地模仿起來，接著給幼兒放了音樂，并鼓勵他們做動作。隨著音樂的變化，幼兒自由快樂地創(chuàng)編各種動作和表情，神氣地踏步、敬禮、持槍、望遠(yuǎn)、吹號、打鼓、投彈，成了一個個快樂而神氣的小小解放軍。

3.結(jié)合圖譜創(chuàng)編動作

結(jié)合圖譜創(chuàng)編動作，不但可以加深幼兒理解一首歌曲的內(nèi)容和旋律，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，將幼兒置于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主體地位，使幼兒成為音樂游戲的最終創(chuàng)造參與者。如在大班音樂游戲《兔子舞》中，可以讓幼兒通過圖譜學(xué)會跳兔子舞，先勾左腳再勾右腳、跳跳、跳跳跳。在幼兒能夠協(xié)調(diào)地表現(xiàn)舞蹈動作后，教師可以引導(dǎo)幼兒通過變換隊形使這個舞蹈變得更有意思。幼兒的想象力豐富，層出不窮地創(chuàng)編出了各樣的隊形圖譜：圓形、方形、三角形、花朵形狀等。接著又嘗試根據(jù)這些創(chuàng)編出的圖譜隊形跳兔子舞。這樣不但學(xué)會了舞蹈的基本動作，還在自主創(chuàng)編的過程中體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)自我的滿足感，那么快樂的情緒也油然而生。

三、在問答歌游戲中體驗(yàn)交流的快樂

問答歌是一種游戲性很強(qiáng)的歌曲，它通過與歌詞一致的節(jié)奏來一問一答進(jìn)行交流。幼兒園的問答歌通常分為兩組，教師問、幼兒答；或者男孩提問、女孩回答，然后互換再次游戲。如小班音樂游戲《水果在哪里》中，幼兒分別扮演菠蘿、杧果、香蕉等水果，躲在果樹后面。如果教師唱完提問的部分“香蕉香蕉，你在哪里”時，果樹后面的“香蕉”就跑出來開心地唱“我在這里，我在這里，哈哈哈哈”。如此地變換水果種類反復(fù)游戲。接著幼兒可以自行組織，分配水果角色，按照歌曲韻律和節(jié)奏分組進(jìn)行問答歌游戲。再如，中班的《動物問答歌》，同樣分成兩組來一問一答。先是按節(jié)奏來玩“我來問你來答”的游戲。老師問：“小朋友想一想，什么動物鼻子長？”幼兒回答：“鼻子長是大象，大象鼻子最最長。”或者“小朋友想一想，什么動物耳朵長？”“耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。”接著引導(dǎo)幼兒加入歌曲旋律繼續(xù)玩這個游戲。當(dāng)幼兒熟悉歌曲節(jié)奏旋律后鼓勵幼兒仿編問句，向其余幼兒征求答句。在這個過程中，幼兒不僅能根據(jù)動物的特征仿編歌詞，并用歌唱的形式來交流，問得清楚，答得準(zhǔn)確，在問答歌游戲中體驗(yàn)了交流的快樂。

總的來說，幼兒在音樂游戲中能夠體驗(yàn)角色宣泄情緒，發(fā)揮想象感受自我創(chuàng)造的獨(dú)特成就感和積極參與相互交流增強(qiáng)合作表演的能力。作為教師，我們應(yīng)多方位地支持，讓幼兒自由漫步在音樂游戲的橋梁中，逐漸進(jìn)入快樂的音樂世界。

【作者單位：建湖縣顏單實(shí)驗(yàn)幼兒 園 江蘇】endprint