一日之計在于晨 快樂之源在自主

包弘妍

一日之計在于晨，一生之計在于春。可見幼兒晨間活動的重要價值和重要意義，并且隨著時代的進步和人們物質精神文化水平的提高，對于幼兒教育也表現出前所未有的重視，在我看來，幼兒教育中不可忽視晨間鍛煉的環節，因為這一環節有助于提高幼兒的身體素質，并且幫助學生形成健康的人格。而通過自主性活動的融入，有助于全面激發幼兒參與晨間活動的積極性和能動性。

而當前來說，我認為幼兒教育要善于引導幼兒們發現生活，廢舊紙質材料在我們的生活中隨處可見，筆者認為可以將廢舊紙質材料運用于幼兒晨間自主游戲活動之中，以下是關于如何利用廢舊紙質材料開展晨間自主游戲活動的幾點探索和實踐。

一、尊重興趣，自主選材

在廢舊紙盒利用方面，主要通過兩個方面加以實施，一方面尊重幼兒興趣，另一方面結合自主選材。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，對于幼兒來說，興趣是他們參與晨間活動的最直接的源泉，所以我以生活中的廢舊紙質材料為媒，采用廢物利用的方式，幼兒時期比較容易受到外界環境的刺激，也有一些幼兒對于晨練表現出不積極的興趣。那么教師就應該因材施教，豐富活動內容，以激發學生的晨練興趣。幼兒時期比較容易受到外界環境的刺激，也有一些幼兒對于晨練表現出不積極的興趣。那么教師就應該因材施教，豐富活動內容，以激發學生的晨練興趣。

幼兒們主要采用的材料是廢舊紙盒，以幼兒的制作創設作為核心。結合幼兒時期幼兒的注意力不容易集中，如果每天的晨練都進行同樣的器械操練，那么久而久之，幼兒就會失去興趣。因此，筆者認為，要以豐富多彩的活動內容來串聯幼兒晨練過程，讓晨練課開啟美好學習的每一天。在幼兒晨間活動中，操場成為了孩子們快樂的樂園，平時班級的一些舊報紙、海報、廣告紙、雜志等都成了“廢品”，利用這些“廢品”，孩子們制作成了紙球、紙棍，將“廢品”做成紙球、紙棍后，再用膠帶在外面粘一層，遇到雨天的時候，孩子們只能在室內活動，這些紙球、紙棍就成為了孩子們晨間玩的器械。在室內玩這些自己創作的器械的時候，孩子們可以自主創設一些游戲活動，比如網球玩法，孩子們用紙棍將紙球打進預設的方框內，或者通過男女寶寶分組的形式，讓男女寶寶參與競賽，用紙球進行投籃，看哪個隊的寶寶投籃投得多。

二、因地制宜，全面自主

我國著名教育學家陶行知曾經說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。”針對幼兒晨間活動來說，教師也要做到因材施教，才能提升幼兒在晨間活動中的廣泛參與性，因材施教的方法，主要是為了全面提升幼兒的參與。利用廢舊紙質材料開展自主性游戲活動，引導幼兒在晨間活動中充分自主。

結合當下的幼兒來說，由于受到家庭教育的影響，幼兒被過度保護，這種過度保護一般來說也主要是基于對于幼兒安全性角度的周全考慮，在幼兒園來說，普遍的教師也給予了幼兒過多的規則，大多數幼兒教師每天都在給孩子們不斷重復哪些事能做，哪些事千萬不能做，這種反復提示對于幼兒來說，顯然是布置了過多的規則。這種規則的過度強調，從某種程度上來說，就限制了幼兒的自主性，多數時候，教師雖然跟幼兒說可以自主了，但是由于受到長期以來的規則意識的影響，不少幼兒還是會邁不開自主活動的步伐。所以在晨間活動中，我主張采用多種形式，不限制具體規則。幼兒們可以結合自己手頭的紙質材料，進行創作、制作，在自主合作創作的過程中，很多紙質材料原本不起眼，可是成為了孩子們手中的寶貝，引導幼兒全體參與自主游戲，在自主合作的過程中。

三、多元評價，保證自主

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。”所以我認為學前教育階段，教師要交給幼兒的不光是知識，從某種程度上來說，我比較反對幼兒園小學化，我反而認為在幼兒階段要充分鼓勵幼兒想象，不斷提升幼兒的想象思維能力，幼兒喜歡運動，所以在晨間活動和自主活動相結合的情況下，我主張教師要大膽鼓勵幼兒想象，以增添晨間活動的無窮動力。將紙質材料運用于幼兒晨間游戲活動之中，教師有必要針對幼兒的制作、想象等方面進行評價。在評價方面，通過幼幼評價、師幼評價、效果評價三個方面來開展全面的實施。

評價是幼兒晨間活動中不可缺少的，傳統教學中的評價往往是通過等級、分數來進行劃分的，筆者認為，針對紙質材料在晨間游戲活動中的運用評價來說，可以針對幼兒的想象力、創作力、合作性等方面綜合開展，比如，有的幼兒雖然制作不怎么樣，但是與其他幼兒之間的合作性很好，那么也值得教師對之進行表揚。

總而言之，晨間活動結合自主性活動，有著合理性，如果這兩者結合的好，勢必會帶來“湖光秋月兩相和”的成效，而通過紙質材料在幼兒晨間游戲活動中的運用，為幼兒晨間游戲活動錦上添花。

【作者單位：常州市新北區三井街道華山幼兒園 江蘇】