發(fā)現(xiàn)行動：小班幼兒美術欣賞活動的新路徑研究

徐婕

一、問題的提出：在發(fā)現(xiàn)活動中提升小班幼兒感受與欣賞美

小班美術欣賞是藝術教育的重要內容之一，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》把感受與欣賞放在了藝術領域的首位。但在幼兒園小班美術教學中，欣賞活動少之又少，表現(xiàn)為在教師組織下的對范畫或審美對象進行即時的觀察和固化的提問，流程相對簡單和程序化，小班美術欣賞活動相對缺乏活力。

鑒于此，我們要提高小班幼兒的審美能力，必須要多途徑地引導幼兒在各類活動過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美。我們認為在此基礎上形成的小班幼兒美術欣賞活動是一種發(fā)現(xiàn)活動。基于此，確立本次的研究課題為尋找適合小班美術欣賞的新路徑——發(fā)現(xiàn)行動。

二、研究設計：發(fā)現(xiàn)行動的理論構思與技術線路

（一）主要概念界定

【發(fā)現(xiàn)行動】是幼兒在教師提供的平臺、資源及活動中自主經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、表達表現(xiàn)等系列心理過程，達到體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美的一種學習活動。

（二）研究目標

1.通過小班幼兒美術欣賞活動，發(fā)現(xiàn)行動的組織、引導，形成發(fā)現(xiàn)行動的系列設計。

2.提高小班幼兒體驗美、欣賞美的能力。

（三）研究的技術線路

（四）研究的技術線路

三、研究內容與操作

（一）基于"發(fā)現(xiàn)行動"的小班美術欣賞目標優(yōu)化與環(huán)境創(chuàng)建研究

我們把基于“發(fā)現(xiàn)行動”的小班美術欣賞活動分為三大類：以感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞戶外自然環(huán)境為主的戶外發(fā)現(xiàn)行動；以感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞人文景觀為主的教學發(fā)現(xiàn)行動；以感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞各類藝術作品為主的專項發(fā)現(xiàn)行動。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神和結合發(fā)現(xiàn)行動理念，我們對小班幼兒美術欣賞目標進行了優(yōu)化。

◆三類小班美術欣賞“發(fā)現(xiàn)行動”目標與環(huán)境創(chuàng)建

緊緊圍繞總目標制定的三類發(fā)現(xiàn)行動目標，為教師開展小班美術欣賞活動提供了方向，創(chuàng)設幼兒可以接觸到的環(huán)境幫助教師拓寬教學實施途徑。

（二）基于“發(fā)現(xiàn)行動”的小班美術欣賞活動設計與操作策略研究

1.基于“戶外發(fā)現(xiàn)行動”的小班美術欣賞活動

“戶外發(fā)現(xiàn)行動”要帶幼兒接近大自然，親密感受和欣賞自然界的美和動態(tài)變化。尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們與自然親密接觸時的各種行為。活動設計要相對松散，場地要相對開放，捕捉美的形式要相對多樣。可以開展的活動有：①戶外寫生，利用油畫棒、記號筆、水粉等各類作畫工具記錄自己眼中的世界；②攝影活動，利用小小相機捕捉最美的瞬間；③自然角、小農場觀察記錄，引導孩子觀察動、植物，用自己的方式記錄動植物的生長變化。

2.基于“教學發(fā)現(xiàn)行動”的小班美術欣賞活動

“教學發(fā)現(xiàn)行動”關注環(huán)境創(chuàng)設，通過環(huán)境對幼兒進行美的熏陶和感染，使其感受周圍環(huán)境中的美。包括充滿藝術特色的硬件環(huán)境和歷史文化的人文環(huán)境。可以開展的活動有：①班級環(huán)境創(chuàng)設，和幼兒一起布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境，參與物品擺放與整理，也是內心對環(huán)境美的一種表達；②帶幼兒參觀園林、名勝古跡等，了解相關的歷史故事和傳說；③觀看各類藝術表演活動，提高對美的感受。

3.基于“專項發(fā)現(xiàn)行動”的小班美術欣賞活動

“專項發(fā)現(xiàn)行動”最接近于現(xiàn)有的美術欣賞活動，可以開展的活動有：①利用典藏的藝術作品或民間藝術品開展欣賞活動；②支持幼兒參與收集喜歡的物品開展欣賞活動；③利用幼兒作品開展欣賞活動。

三、研究成果

（一）小班幼兒美術欣賞的形式

1 .滲透式欣賞

每個班級的自然角是幼兒、家長和老師一起創(chuàng)設完成的，幼兒參與到自然角植物的選擇中，也參與到和教師一起自然角的擺放中，這個創(chuàng)設的過程就是審美的過程。

2 .主題式欣賞

我們將扎染投入到幼兒園的集體教學中，嘗試以扎染為主線開展一個關于扎染的主題活動。通過對各種扎染藝術品的欣賞，讓幼兒對扎染藝術有相對全面的了解。

3 .推進式欣賞

我們利用幼兒園的工作坊活動，首先是開展教師研訓活動，熟悉了解名畫，促使教師能充分準確地把握他的作品特征，為開展名畫欣賞做好準備。之后在開展欣賞的過程注意層層推進，首先是帶領大量地瀏覽名畫；然后根據(jù)幼兒的喜好重點選擇其中幾副作品進行重點欣賞；最后引導幼兒開展繪畫表達。

（二）小班幼兒美術欣賞的原則

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，大小幼兒美術欣賞，必須遵循興趣導向、逐步遞進，以及表述在前的三大原則。

（三）小班幼兒美術欣賞的策略

1. 欣賞內容選擇的策略

在小班幼兒美術欣賞內容的選擇上，我們發(fā)現(xiàn)這樣三類的活動通常能比較吸引孩子，且幼兒能參與到欣賞的活動中。

一是幼兒具有經(jīng)驗基礎，但還有一定距離的，比如圣誕節(jié)。

二是具有感情基礎的，比如老師的著裝、同伴的美術作品。

三是有操作可能的，名畫欣賞完讓孩子們也涂涂畫畫，關于扎染的藝術作品欣賞后，孩子們也來試試。

2.欣賞表現(xiàn)方式的策略

小班幼兒美術欣賞表現(xiàn)方式可以有以下幾種策略。

（1）覺察式的情緒體驗

我們要善于敏銳地感受幼兒的情緒，并試圖和他進行對話。

（2）啟發(fā)式的語言表達

教師以啟發(fā)式追問的方式和幼兒進行反復的語言互動，幼兒對于美的理解會更深入。

（3）游戲化的美術活動

如以藥劑師的游戲情境引發(fā)幼兒嘗試進行調色和配色的活動。孩子們的興趣就會更濃厚。

3 .欣賞能力培養(yǎng)的策略

（1）培養(yǎng)有意識的觀察力

（2）保持穩(wěn)定的注意力

（3）激發(fā)自由的想象力

四、課題研究存在的主要問題及今后的設想

1.如何更有效地捕捉幼兒關于美的表達？

2.怎樣的美術欣賞的評價方式適合小班幼兒？

另外，通過這些美術欣賞的干預后，對于幼兒美術欣賞能力提升的效果通過何種有效的方式來考察，也是目前我們將要思考和研究的問題。

【作者單位：杭州市政府機關幼兒園 浙江】