重新審視幼兒游戲的發展價值

周曉艷

幼兒的身心處于正在發展的階段，具有較強的可塑性與發展潛力，通過游戲的教育方式幫助幼兒感知周圍環境、學習知識及提高動手能力具有重要作用，同時也符合幼兒的年齡特征。因此，幼兒教師應重視游戲的作用，正確處理游戲與學習之間的關系，發揮出游戲的優勢，促進幼兒綜合素質提高。

一、游戲對幼兒認知能力培養的發展價值

幼兒在對周圍環境進行感知的過程中主要通過眼、鼻、口、手等感覺器官進行直接感知，從而獲取外界信息，這是由幼兒身心發展的特征決定的。游戲的教學形式恰好符合幼兒的年齡特征，在動手操作的過程中，幼兒通過積累親身體驗能夠拓展自己的知識視野，對外部環境進行認識。游戲不僅具有教育作用，對幼兒感知能力的提高也十分重要，是促進幼兒智力發展的重要途徑。因此，教師在教學過程中應將游戲的價值充分發揮出來，通過創設具有特定主題的游戲活動，為幼兒營造輕松歡快的游戲環境，提高幼兒參與游戲的興趣，在玩樂中發展自身的智力與認知能力。值得注意的是，在選擇游戲材料時，教師應抓住幼兒思維發展的特征，通過提供豐富多樣的游戲材料開發幼兒的想象力、觀察力與創造力。

二、游戲對幼兒品德與行為培養的發展價值

良好品德的形成需要從幼兒階段就重點培養，游戲以大家共同參加的形式展現，對幼兒形成正確的行為習慣有直接的影響作用。在利用游戲進行教學時，應制定明確的規則，使幼兒在遵守規則的過程中形成正確的社會規范意識與品德，并自覺約束自己的行為。

（一）游戲可幫助幼兒更好地遵守日常規范

教師可以采用游戲的形式，引導幼兒了解、遵守日常生活中的行為準則，可以得到良好的教育效果。例如幼兒可以在“熊媽媽與小熊”的游戲中，輕松地領會應當按時入睡的良好習慣；在“玩具回家”的游戲中，幼兒可在邊玩邊學中，明白應該如何收拾玩具并放回專門的位置。由于游戲的形式會減少重復、單調的訓練帶給幼兒的煩躁感，故可有效地引導幼兒在游戲中學會良好的日常規范與習慣。

（二）游戲有助于培養幼兒形成愛勞動的習慣

教師可采用游戲的形式，幫助幼兒養成愛勞動的習慣，并讓他們更加尊重勞動者。例如在幼兒普遍喜愛的“娃娃家”游戲中，教師可引導幼兒主動模擬一些勞動場景，包括做晚飯、打掃衛生、給娃娃理發以及洗衣服等等；在“建造游樂園”的游戲中，教師可引導幼兒發揮自己的想象力，用火柴、卡片以及積木等材料去建造自己喜歡的游樂設施。這些游戲活動不僅可以將游戲與勞動相結合，培養幼兒愛勞動的習慣，還可以幫助幼兒了解勞動者的勤勞與汗水，讓他們更加尊重勞動者。

三、游戲對幼兒審美意識培養的發展價值

豐富多樣的游戲活動對促進幼兒形成良好的審美意識十分重要，游戲能夠提高幼兒的熱情，激發幼兒的情感。如開展“我愛小動物”等繪畫游戲，鼓勵幼兒用彩色筆在紙上畫出自己喜愛的小動物，培養幼兒的繪畫興趣，同時幫助其認識色彩。還可以開展音樂游戲，讓幼兒跟著音樂跳舞，激發幼兒的表現力與對音樂的興趣。

游戲還可以培養幼兒的審美情趣。如教師可以組織“找春天”等活動，讓幼兒在自然環境中提高感知能力，認識和了解大自然，學會感受大自然的美，形成熱愛大自然的情感。教師在平時生活中，可以提供豐富的游戲材料，如彩色紙、蠟筆、橡皮泥等，鼓勵幼兒動手制作自己喜歡的小物件，或者畫出自己喜歡的形象，還可以將幼兒的作品展示于教室中，引導幼兒學會對自己和他人的作品進行評價，促進其審美能力的發展，同時學會與他人分享。

教師還可采用做游戲的形式，給幼兒教授一些基礎的可以表達美的方法。同時，教師應當將美工以及音樂等類型的活動結合起來，為幼兒的美育活動提供足夠的時間。幼兒可以在各種活動中認識美、體驗美、感受美。例如在教授幼兒學習畫圓圈時，教師可在幼兒進行肥皂泡游戲時，指導幼兒先仔細觀察肥皂泡的形態與特點，再學習畫圓圈，隨后，教師可以將圓圈作為簡單的素材，指導幼兒自主創造，讓幼兒自由地表達自己的想法。

四、游戲對幼兒體能加強的發展價值

游戲活動需要幼兒在參與過程中進行適當的動手操作及身體運動，這對其體能增強與身體發展具有很好的作用。因此，教師應積極利用游戲形式促進幼兒骨骼肌肉的鍛煉，使其掌握基本的動作要領。幼兒園課程中安排了合理的活動時間，教師可以以開展游戲的方式對不同的活動要求與內容進行組織。

在早操活動中，可以組織“套圈”、“彩帶舞”等小型游戲；在課后活動中，可以利用游戲玩具等組織“拍皮球”等運動量較大的游戲活動；在下午活動時間，可以創設具有特定主題的游戲活動氛圍，如“我會做家務”等主題鮮明的游戲，可以適當設定游戲情節，幫助幼兒鍛煉體能，練習跑、跳等基本動作。

結束語

總之，將游戲融入幼兒教育已成為廣大教育者普遍認可的形式，充分考慮到了幼兒的身心特征，對幼兒發展具有十分重要的價值。因此，教師應利用豐富的游戲方式實現幼兒全面發展的教學目標。

【作者單位：蘇州高新區實驗幼兒園 江蘇】