讓數學課堂妙趣橫生

穆秀端

探索有趣、有效的數學課堂教學模式，從而激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學品質，進而打造數學興趣課堂。文章強調了小學數學興趣教學的意義和作用，并給出了數學課堂妙趣橫生的方法和途徑。

新課標指出：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。”因此，我們發現數學課堂教學的關鍵還是激發學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂教學活動，從被動接受知識轉向主動探究學習。這也是我們探索興趣教學的主要目的，只有讓學生自主學習，同伴互助學習，才能轉變為學生多學、學好，從而打造數學高效課堂，并促進學生數學素養的提升。數學興趣教學是我們解決學生如何對數學產生興趣，學好數學的有效推進，我們在教學中采取了多鼓勵的方式，為學生創設有趣味的學習環境，做到讓課堂妙趣橫生，從而培養學生的學習興趣，并有效獲取數學知識和技能。

一、數學興趣教學的意義

數學興趣教學是指數學課堂教學中從學生的實際和興趣入手，把枯燥無味的數學知識轉化成形象生動的內容，從而吸引學生，激發學生持久探究數學知識的熱情，讓學生的數學素養得到培養和提升。這就要求我們教師根據自己的教學情況和兒童自身發展特點，結合課堂教學內容，合理設計教學，并在課堂有效實施，使學生愉快地學習數學。數學興趣教學對于促進學生有效學習數學有著重要的意義，能夠吸引學生走進數學課堂，激發他們學習數學的積極性和主動性，真正讓他們在課堂中想學、樂學，感受數學的價值和魅力，在不斷的學習中培養學生的創新數學思維品質。

二、讓數學課堂妙趣橫生

課堂教學是我們實施教育的主陣地，讓課堂妙趣橫生，是我們有效開展課堂教學的保證。數學課要持久、深入地激發學生的學習興趣，我們就要為學生創設良好的學習環境。讓學生的學習與生活結合起來，讓學生在課堂上多動手、編寫有趣的練習等，從而促進學生樂于學習，有效學習。

（一）導入激趣，激發學習的興趣

為了促進學生的身心健康發展，我們作為教師就要呵護兒童天生所具有的好奇心。兒童保持對事物探知的興趣，是我們開展教學的基本保障，學習數學也是一樣，學生對數學問題產生興趣，就能積極投入到教學活動當中，從而獲取數學知識和技能，培養數學素養。學生對知識的學習，一開始就需要激發其對新知的興趣，因此，我們要做好課堂的導入，讓學生積極投入新課的學習。新課的導入，我們往往要把學生的時機和教材的內容結合起來，設計開頭的導語，吸引學生，讓其主動投入數學學習之中。例如在學習“三角形內角和”部分，我是這樣引入的：請同學們把準備好的不同三角形拿出來，用量角器量一量他們每個角的度數，然后進行匯報。當學生匯報出兩個角的時候，老師立即就說出了第三個角的度數，這時學生就會問：“老師您是怎么知道？”想了解其中的竅門，這樣就激發了學生的求知欲望，對本節課的學習產生興趣。

（二）課中生趣，體會學習的快樂

學生的課堂教學是重中之重，數學課堂要與學生日常生活聯系起來，數學課堂也要符合學生發展的特點，這樣才能課堂變得有趣、有效。

1. 在日常應用中生趣

數學課堂要與日常應用結合起來，這樣才符合學生成長經歷，從而激發學生學習的興趣。如學習“百分比”時，先讓學生在課前收集商品含量的百分數等生活中的百分數，然后在課堂上讓學生解釋其含義，這樣學生在課堂上會積極思考和展示，提升了解決問題的能力。其中，有的學生收集到的礦泉水中含有鈣、鎂、鈉、鉀、鋅和鐵6種礦物質，包裝紙上寫明鈣的含量為18%，鎂為22%，鈉為30%，鉀為8%，鋅為12%，鐵為10%，瀘州老窖的酒精度是52%，洋河大曲的酒精度38%，王子啤酒的酒精度3.1%。通過了解礦泉水的營養百分比和酒的酒精度，這些有趣的比例，讓學生認識到生活中離不開數學，能用知識解決問題，因此對數學課堂產生了興趣，進而也促進了學生實踐。

2.在操作活動中生趣

小學生好動，對于操作十分感興趣，因此我們要在課堂中為學生創造動手的機會，通過操作簡單學習用具或制作學具等，激發學生學習的興趣，讓學生獲取知識和技能。在學習“圓的面積”時候，學生通過動手將圓轉化成長方形，即把從圓心向外切割，成無數個扇形，上半圓和下半圓扇形交錯合并，就變成一個寬是半徑，長是半個圓周長的長方形了，從而認識到圓和長方形的關系，然后聯系操作過程，就會推導出圓的面積公式。學生在課堂中通過動手操作，手腦并用，不僅激發了學生的興趣，也促進了問題的解決，讓學生學得輕松，教學效果又佳。

（三）練中有趣，培養學習的品質

課堂練習是教學中的重要環節，利用練習能夠鞏固所學知識，同時能了解學生掌握知識的情況，因此要精心設計，讓學生參與到競爭中來，激發學生的學習熱情，特別要設計新穎、有趣的習題，還要學生通過競爭去學數學等。

1、設計新穎、有趣的習題

例如教學“長方形、正方形的面積計算”這些內容時，為了激勵學生，我設計了這樣一個練習環節讓學生回答：五年級四班的某位同學，課間由于不小心，把教室的一塊玻璃打碎了，請大家幫他想一想，他應該割一塊多大的玻璃來補上呢？結果出乎意料，同學們爭相發言，各抒己見，大家的注意力被牢牢地吸引到了怎樣解決問題上來。這樣的練習設計，取材于學生身邊的生活實際，更能引起學生的共鳴，使學生產生解決問題的強烈愿望，同時，也讓學生體會到數學的無處不在，與我們的生活息息相關。

2、在練習中引入競爭機制

隨著課改的不斷深入，逐步實現以學生自主學習為中心的教學理念。在課堂教學中，建立學生積極參與機制，才能讓學生更好地參與到活動當中，教學效果才更明顯。因此，在數學課堂要根據學科特點和學生的年齡特點，利用生活中的問題，打造適合學生特點的教學氛圍，從而激發學生參與活動，在活動中促進學生自主發展。

例如教學“約數和倍數”結束后，數學老師對學生說：“誰的座號能被5整除？誰的座號是3的倍數？誰的座號有約數2？”當做出正確答案的學生陸續離開教室后，剩余的同學有些慌張，有的同學問老師怎么辦。老師說：“你們自己想一想有什么辦法？”這時，一名學生打破了沉悶：“我的座號是11，能被11整除，這樣可以下課了。”一會兒，一個聲音“1”響起，同學們異口同聲：“是啊，大家的座號都是1的倍數！”我帶著表揚鼓勵的口氣說：“這個方法好，你們真棒！”這樣的教學活動氛圍緊張而又愉悅，激活了學生參與機制，激活學生的思維，讓學生真正參與到活動當中，主動發展，這樣學生的興趣就會得到提升。

三、結束語

總之，數學興趣教學激發了學生學習數學的欲望，有利于培養學生創新數學思維品質。這也是我們實施數學教育的根本目的，也是數學新課標中所強調的。兒童天生具有對探索事物的好奇心，我們教師要做到的是把這種好奇心延續。這就要求我們教師從學生的實際入手，從學生的年齡特征出發，并根據教學的需要，創新教學方法，以“趣”字當頭，做到導入激趣，課中生趣，練中有趣，讓數學課堂趣味橫生，讓學生真正享受數學帶來的快樂，并在數學知識的天地中茁壯成長。

【作者單位：連江縣黃岐中心小學 福建】