如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

楊帆

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如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

楊帆

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)青少年的德育教育顯得越來(lái)越重要。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育是密不可分的。如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育成為大家關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)各種方法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也受到德育教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育內(nèi)容

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)意境中感受美好事物，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。語(yǔ)文教材選取的文學(xué)作品中生動(dòng)的人物形象、感人的故事情節(jié)和優(yōu)美的文字在無(wú)形中感染學(xué)生，能夠激起學(xué)生情感上的共鳴。其中有許多描寫祖國(guó)壯麗山河與光輝歷史的篇章，如《黃河頌》和《蘇州園林》等。教師要充分挖掘教材中的情感因素，可以借助音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情感意境，通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入到情景中。教師在充分調(diào)動(dòng)自己的情感后，通過(guò)言行手段，用自己火熱的情感觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，從而對(duì)他們進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚品德。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀教育

中學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)美丑、善惡、是非的辨別能力還比較薄弱。因此，語(yǔ)文教師要多下工夫，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中的不健康的思想價(jià)值觀要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。例如，通過(guò)《論語(yǔ)十則》等體現(xiàn)積極思想價(jià)值觀的篇章，教會(huì)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教師要善于利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)提高思想道德水平。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

審美教育是通過(guò)對(duì)美好事物的感受來(lái)培養(yǎng)人的高尚的道德觀念，從而達(dá)到對(duì)人的思想道德品質(zhì)的影響。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育可以凈化學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生對(duì)美的事物的欣賞水平。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，美化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，使學(xué)生具有高尚的品德。

二、如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

（一)教師要增強(qiáng)德育滲透意識(shí)

學(xué)生在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象主要是老師。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，不斷提高自身品德修養(yǎng)，樹立為人師表的形象，起到表率作用。在課堂中，教師應(yīng)以親切、和藹、積極向上的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，要充分利用自身的人格魅力去熏陶感染學(xué)生，提高學(xué)生德育水平。例如，在教授《吶喊》一文時(shí)，本身具有強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的老師更能理解文中的民族憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，并能通過(guò)教學(xué)將這一份愛國(guó)之情傳承給學(xué)生。教師要特別注意自己的一言一行，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造德育氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已經(jīng)走入課堂，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，從動(dòng)情入手滲透德育。要充分利用好情感這個(gè)要素，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，以引起學(xué)生情感上的共鳴。例如，屈原的《國(guó)瘍》是一首描寫場(chǎng)面的詩(shī)歌，歌頌了愛國(guó)主義精神和英雄主義情懷。學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的殘酷性缺乏了解，影響到對(duì)該詩(shī)歌的理解。教師應(yīng)該先宣講一種為國(guó)捐軀的尚武精神，播放反映古代戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的影視作品，營(yíng)造愛國(guó)主義氛圍，教師再聲情并茂地把原詩(shī)朗誦一遍，再分析詩(shī)句的效果就很理想了。這樣能更好地使學(xué)生體會(huì)古代戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

(三）緊扣教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

語(yǔ)文教材的選文包含傳統(tǒng)道德的精華，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要緊扣教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。孟子說(shuō)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這都反應(yīng)了孟子提倡尊老愛幼的思想。教師應(yīng)緊扣教材，充分挖掘德育精華內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，接受傳統(tǒng)美德教育，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

（四）在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育

積極開展各種形式的課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中滲透德育，使學(xué)生受到德育教育。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展不同的課外活動(dòng)，例如演講比賽、黑板報(bào)比賽、課外閱讀比賽等。教師針對(duì)學(xué)生的思想情況，推薦課外閱讀書目，使學(xué)生在閱讀中得到道德的升華。教師可以推薦意志薄弱的學(xué)生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公身上的頑強(qiáng)不屈、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生在生活中嚴(yán)格要求自己，不怕困難和挫折，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。閱讀完之后，可以組織學(xué)生寫讀后感，進(jìn)行集體討論，使學(xué)生受到德育教育。

（五）在學(xué)生習(xí)作中滲透德育

在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。首先，教師自己要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有高尚的道德情操。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)可以選取與德育相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)去觀察分析周圍的一切，選擇合適的作文素材，從而確立健康積極的作文主題。作文的選題要貼近學(xué)生實(shí)際生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，又能使學(xué)生有話可寫。通過(guò)作文訓(xùn)練向?qū)W生傳授做人的道理，教育學(xué)生做真人、說(shuō)真話、寫真事、抒真情，讓學(xué)生在作文中表達(dá)對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)。教師在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，不僅著眼于寫作技巧的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)作文的評(píng)改，在評(píng)語(yǔ)中多些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)寫作進(jìn)一步了解社會(huì)，樹立遠(yuǎn)大的志向。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和正確人生觀的重要途徑。因此，要運(yùn)用正確的方法，理論結(jié)合實(shí)際，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，讓中學(xué)生的思想道德水平在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到升華。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷芳.淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育[J].河南教育，2013，(7).

（作者單位：延安大學(xué)文學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：楊帆（1991—），女，山東日照人，延安大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)在讀碩士研究生。