視頻資源在初中生物教學中的應用探討

徐燕

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，教學形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化，這使得多媒體技術在教學中起到非常重要的作用。基于此點，本文以多媒體技術之一視頻資源作為研究對象，就其如何在初中生物教學中有效應用進行分析和探討，為使多媒體技術可以更加科學的、合理的應用于教學活動創(chuàng)造條件。

【關鍵詞】視頻資源；初中生物教學；應用對策

生物學科是自然科學的一個極其重要的分支，是一門集實用性和興趣為一體的學科。在新課程標準下，開展初中生物教學活動，要求強化學生生物知識的同時，還要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、思考能力等。對此，革新初中生物教學是非常必要的。而在初中生物教學中合理運用視頻資源是非常恰當?shù)模淇梢詫⒊橄蟮纳镏R具體化、簡單化，使學生對生物學科產(chǎn)生興趣，積極投入到教學活動中，學習知識、思考知識、探索知識，如此學生不僅掌握了生物知識，還能夠提高自身的素質(zhì)、能力、意識，為使自身良好的發(fā)展做鋪墊。所以，視頻資源合理運用于初中生物教學中是非常有意義的。

一、視頻資源的應用分析

所謂視頻，其實是由一幀幀圖像高速連續(xù)播放而形成的。而本課題中所理解的視頻資源則是直接運用于教師與學生的教與學活動中所有集文字、圖形、聲音、動畫于一體的動態(tài)影像資料。我國《義務教育課程標準》中明確指出，教學中應當積極開發(fā)和利用各種課程資源。在當今這個信息時代中，視頻資源越來越豐富，將其運用到教學活動中，可以豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方式、創(chuàng)新教學模式，使教師教學質(zhì)量提高，使學生更好地掌握知識。但要想實現(xiàn)視頻資源的有效應用，還要以以下理論為基礎。

其一，建構(gòu)主義學習理論。構(gòu)建主義學習理論重點說明的是學習使學習者在環(huán)境交互作用過程中主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，在學習的過程中強化“情境”非常必要，可以使學習者在相對理想的環(huán)境中學習，利于提高學習者的學習水平。

其二，戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論。戴爾先生認為依據(jù)人類學習經(jīng)驗分類而構(gòu)建的理想模型，可以將學習經(jīng)驗分為做的、觀察的、抽象的經(jīng)驗人，如此循序漸進的引導學習者，可以使學習者邏輯思維能力增強，更好的學習抽象的知識。

二、初中生物視頻資源的類別與特點

（一）初中生物視頻資源的類別

受學科類型影響，初中生物教學的內(nèi)容與生物圈、人、動物、植物、微生物等主題相關，那么相應的初中生物視頻資源必然也離不開這些主題，需要將主題內(nèi)容進行具體化、詳細化的說明。因當前我國初中生物教學中，接觸的生物實驗較多，所以就以此為準來劃分生物視頻資源，即實驗視頻、非實驗視頻。除此之外，還可以根據(jù)生物視頻資源的應用價值來分類，即具有直接應用價值的視頻資源和具有潛在應用價值的視頻資源。

（二）初中生物視頻資源的特點

初中生物視頻資源具有多種特點，如直觀性，即生物視頻的播放，可以使學生直接觀看到一些生物現(xiàn)象或生物形態(tài)；豐富性，即生物視頻涵蓋的內(nèi)容較多，包括自然環(huán)境中的植物動物、生物體的微妙的變化、生物實驗過程等，這些集中在一起就使得生物資源視頻內(nèi)容較為豐富；易用性，即生物視頻資源可以直接用于教學中，教師利用多媒體的播放、暫停、回放等功能就可操作，使生物視頻呈現(xiàn)在課堂中。總之，生物視頻資源具有直觀性、豐富性、易用性等很多特點，將其有效運用于生物教學中，有利于提高教學水平。

三、初中生物教學中視頻資源的有效應用

（一）合理運用視頻資源，營造良好的學習氛圍

基于視頻資源應用的理論和特點，利用視頻資源營造良好的學習氛圍可以使學生快速的進入學習狀態(tài)，積極投入到教學活動中。而要想利用視頻資源來營造良好學習氛圍，教師需要了解學生的興趣愛好，在生物課程正式開始之前，應當利用多媒體播放與本次課程內(nèi)容相關的、與學生興趣愛好有聯(lián)系的生物視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生投入到課程教學中。在課程教學中結(jié)合視頻內(nèi)容來進行知識的教授，并鼓勵參與知識的問答，如此可以營造輕松的、愉悅的、自然的學習氛圍，為使學生更好的學習知識、探索知識做鋪墊。

（二）科學運用視頻資源，深化學生對知識的理解

因生物學科具有抽象性，而初中時期的學生邏輯思維能力不強，如若直接運用傳統(tǒng)教學方法來教授學生生物知識，學生很難理解知識、掌握知識。因此，在生物課程教學中，應當科學運用視頻資源來形象地、具體地說明抽象的生物知識，如微生物的生命體征、生物生長與發(fā)展規(guī)律等，這可以使學生參與知識的學習，再加之教師的正確引導，學生將思考、探索知識，這對于強化學生知識水平、培養(yǎng)學生的能力、素質(zhì)有很大幫助。例如，生物教師在教授學生細胞分裂與生長這方面知識的過程中，可以通過視頻來呈現(xiàn)細胞的形狀、狀態(tài)及其運動，在通過播放病毒細胞進入人體并在人體分裂、生長過程的視頻，可以讓學生直觀的了解到細胞是如何分裂和成長的，這不僅可以使學生更容易掌握這部分知識，還可以使學生更注重維護自身的健康。

四、結(jié)束語

在我國科學技術應用越來越廣泛的情況下，將科學技術合理的運用到教育領域中，利于我國教育水平的提高。就以初中生物教學中視頻資源的應用來說，巧妙的、合理的運用視頻資源，可以營造良好的學習氛圍、使抽象的生物知識具體化，更好地教授學生，提高學生知識水平、邏輯思維能力、綜合素質(zhì)等，促進學生良好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張莉莉.視頻資源在初中生物教學中的應用研究[D].河南師范大學，2014

[2]莫平江.淺析視頻資源在初中生物教學中的應用[J].小作家選刊（教學交流），2015（1）：80-80

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（作者單位：江蘇省蘇州市太倉市實驗中學）