校園自媒體的教育價值追問

當下，被稱之為“自媒體時代”，“人人都握有麥克風”這句話，由于迎合了網友在傳播中的“中心感”，而一語風行。

但是，最讓網友熱血沸騰的一句“自媒體宣言”是這樣說的：

“微博時代，如果你有1000粉絲，相當于擁有一份時尚小報;如果你有1萬粉絲，相當于擁有一本公開發行的雜志;如果你有10萬粉絲，相當于擁有一份都市報;如果你有100萬粉絲，相當于擁有一家地方電視臺;如果你有1000萬粉絲，相當于擁有一家衛視;如果你有1億粉絲，相當于擁有CCTV。”

這個“宣言”著實誘惑難擋，在這個信息喧嘩的時代，也著實充滿著蠱惑人心的力量。

在網友們紛紛為了擺脫被動的“受眾身份”，而躍躍欲試，準備成為“信息發布中心”的美夢開啟時，我不禁想起《中國青年報》曾經刊登的一篇文章——“自媒體是個被夸大的概念”

這篇文章這樣描述道：微博再萬能，網絡再強大，社交平臺再熱鬧，個人的賬戶也只是人際交流的空間，無法擔當起媒體的功能。自媒體不可能“逆襲”，也不可能取代主流媒體而登堂入室。因為，“媒體”并不是一個隨便的概念，不是隨便一個人就可以成為媒體的，“人人都握有麥克風”是現實，但并非手里有了麥克風就可以成為媒體。……

那么，“自媒體”究竟是一個什么概念？

美國新聞學會的媒體中心在2003年 7月出版了，由謝因波曼與克里斯威理斯兩人聯合推出的《“自媒體”研究報告》，該報告對“自媒體”下了一個十分嚴謹的定義：“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！?/p>

于是，我們知道了QQ空間，知道了博客，知道了百度貼吧，知道了微博、微信等等;同時，我們還發現：學校網站、電子校報也是一種放大了的自媒體。

我心里浮出了另一個問題——校園自媒體究竟能給我們的教育帶來怎樣的變化？

我又想起一連串關于校園自媒體興起后，老師和校長們的疑慮——

老師今天一個不經意的動作，明天可能就會成為自媒體上熱傳的照片或視頻。

老師課堂上一句不經意的話語，可能就會成為自媒體上熱傳的 “經典語錄”。

學校剛剛制定的規章制度，可能立刻成為自媒體上熱議的話題或吐槽的對象。

由此可見，諸如此類的假想，確實會令我們的老師和校長們冷汗一身：校園里發生的一切都可能會被自媒體“現場直播”，校園里的點點滴滴都可能成為自媒體上被“曬”的對象。

一些本來不起眼的小事，只要通過自媒體就會瞬間傳至社會的各個關聯角落，社會影響也會瞬間被無限放大，其后果也就無法估量。

那么，我們可以下一個結論——自媒體是一把 “雙刃劍”，它在給校園生活帶來方便和快樂的同時，也給學校管理帶來了挑戰。但是，我們應該直面挑戰，而不能無視自媒體之于教育的價值。

當我們身處“傳媒聚光燈”和“大眾麥克風”時代，我們首先需要也應該本著開明、開放、誠懇的態度，建立起一套自媒體體系，以便于爭取輿論高地、形成意見領袖，發出自己應有的聲音。

同時，我們也不能把自媒體當作“洪水猛獸”，而應該把自媒體平臺變成學校與師生溝通的新渠道;變成學校傳達信息和宣傳理念的新窗口。

因為，在自媒體時代，學校不再是一個封閉的空間。如今，校園中人人都是自媒體人。他們通過“發狀態”、“寫評論”、“轉分享”來關注校園各類信息，表達自己的觀點和想法。在各種校園自媒體面前，師生們也各有選擇——微博、微信、人人、貼吧、空間……可謂“百花齊放”。

智能手機的出現，助推了自媒體的發展，也讓“屏奴”、“低頭族”、“手機人”……成為網絡熱門詞匯，手機對人的影響達到了前所未有的程度。

加拿大著名傳播學家、媒介環境學開山祖師馬歇爾·麥克盧漢曾說：“媒介是社會發展的基本動力，每一種新的媒介產生，都開創了人類感知和認識世界的方式?！?/p>

不可否認，自媒體對當下新型傳播方式和新型生活方式都有著開創性意義。

2002年“中國博客網”的誕生標志著博客在中國的萌芽，這也是自媒體在中國發展的第一步，此后十余年間，自媒體在中國取得了舉世矚目的發展，各類自媒體用戶數量都呈現爆發式增長，其影響力也逐步向經濟、文化、教育各領域滲透。

教育部聯合共青團中央頒布的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，曾明確指出：要善于利用各種新媒體，發揮它們在校園文化建設中所能起到的巨大作用，使校園文化生活更加豐富多樣。

因此，我在這里向在座的校長和老師們呼吁，讓我們攜手借助自媒體的力量進一步推進校園文化建設吧?。ū疚恼幾?015亞洲教育論壇年會演講稿）