淺談數學學科中滲透思想教育的內容

劉麗

摘要：對學生進行思想道德教育是學校工作的重要問題，是實施素質教育提高學生綜合素質的需要。學校的道德教育是提升全社會公民道德水準的基礎工程，它不僅關系到教育者本身價值的實現，而且更關系到祖國和民族的未來。闡述學科中滲透思想教育的重要性，并淺談數學學科中應滲透思想教育的內容。

關鍵詞：滲透 愛國主義 辯證唯物主義 個性品質

我們黨的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育諸方面都得到發展，使學生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者，學校是對學生進行道德教育的重要陣地，課堂是實現教育目的的主要途徑。

一、教師必須認識到學科中滲透德育教育的重要性

教師的職業是太陽底下最光輝的職業，“十年樹木，百年樹人”。學生良好品質的形成，需要老師潛移默化地陶冶學生的情操，塑造的良好品質，為學生健康發展奠定基礎。

教師必須擔當起這一歷史重任，在教學中充分利用教材中蘊含的各種德育因素，對學生進行教育。教育工作者必須認真細致、反復地學習《中國教育改革和發展綱要》《小學德育綱要》和各學科教學大綱等，深入領會，樹立“教書育人”的思想，明確思想道德教育在素質教育中是永恒的內容。從培養世紀人才和社會主義建設者，接班人的高度，認識學科教學中德育滲透的重要意義，認識到現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科教學德育滲透所起的重要作用。

轉變片面的教育觀念，有的教師認為思想品質教育只是行政部門，或者是通過幾次講座、班隊會等形式集中進行的，所以就只是重視傳授知識，忽略了思想教育。

教師一定要提高思想認識，在課堂上不僅僅是傳授知識、技能和方法，更應充分利用課堂教學教材內容，把握契機，把思想教育和傳授知識有效地結合起來，以課堂實例為切入點，培養學生做人做事應具備的道德素質，使學生從小就樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀，愛憎分明，能判斷是非。并且能用世界觀、方法論來指導自己的思想行為，有效地抵制各種錯誤的思想誘惑，讓學生在一條充滿陽光的路上健康成長，成才。

在統一認識的基礎上，使廣大教師更加自覺地、有計劃、有目標地，在教學中加強德育滲透，達到既教書又育人的目的。

二、掌握數學學科中德育滲透的基本內容

在小學數學教學中滲透德育，挖掘教學中德育滲透的因素，是十分重要的課題。數學學科本身有著極其豐富的教育性，從教育的三個因素即“知識水平”“智能水平”“教育水平”來看，過去只側重于知識的傳授和特定能力的培養，因而導致嚴重的實用主義傾向和短期行為，現代教育要求不應只滿足于知識灌輸水平，也不能只停留在智能開發的水平，必須重視教育水平。因此，必須挖掘數學學科中的德育因素，研究和探索數學教材中的德育教育內容，因材施教，有的放矢。

數學中德育滲透的內容大概包括以下幾種：

1.愛國主義教育

通過對我國古今中外數學學科歷史上輝煌成績的介紹，培養學生民族自尊心和自豪感。翻開史冊，我們的祖先最早引進負數，最早發現數學方程的解法，最早提出勾股定理，最早精確的求得的圓周率……從而進一步證實，中華民族是世界上最優秀的民族，作為炎黃子孫的我們感到驕傲和自豪。

對學生進行愛國主義教育的另一個方面是培養學生為祖國，人民頑強拼搏的獻身精神。學習古代著名數學家祖沖之，現代數學家華羅庚、陳景潤他們孜孜不倦地治學精神，樹立為國家富強、民族振興而拼搏的責任感。激發學生發奮學習，刻苦鉆研，不斷攀登科學高峰的雄心壯志。

2.辯證唯物主義教育

數學學科是從現實世界抽象概括出來的科學。教學中要注意運用辯證唯物主義的觀點來分析每一個概念的產生和發展，注意貫徹“理論和實踐”“真理與抽象”相結合的教學原則，培養學生逐步樹立起從實踐到理論，再從理論到實踐，循環往返以至無窮的辯證唯物主義論的認識論。

在學科中充滿著矛盾的觀點。例如，運算方面加與減，乘與除等都表現為對立的形式，又各自以它們對立面而存在。在教學中要注意用矛盾的觀點闡明知識的內在規律，運用矛盾分析的方法，研究矛盾雙方的依存和相互轉化的條件，這樣，不僅使學生加深對基本概念的理解，也有助于學生形成正確的世界觀。

一切矛盾的東西總是相互聯系的，不但在一定條件下共處同一體中，而且在一定條件下可以相互轉化。例如，整數和分數統一于有理數；減法統一加法之中。所以要用轉化的觀點來分析問題和解決問題。

運動是物質的根本屬性，要用運動的觀點看待數學中的知識點。如，線、面可看成是點、線運動的軌跡。

發展的觀點，發展是事物的必然。數的擴充說明客觀物質世界在宏觀和微觀方面都是無限的，事物總是從低級階段向高級階段發展的，人們的認識還要不斷地深化。

3.個性品質教育

實踐證明，一個人的成就不僅決定智力發展水平的高低，還決定意志品質的優劣。因此，在學科中培養學生形成良好的個性品質，比傳授知識，培養能力更為重要，個性品質教育主要包括：其一，求實態度。就是培養學生形成嚴謹的科學態度，實事求是精神，做到言必有信，論必有據，堅持真理、一絲不茍、謙虛謹慎的優良品質。其二，養成良好的學習習慣。如獲取知識和運用知識的能力，學會利用時間提高學習效率，學會制定計劃，實施計劃等等，為今后的學習和工作奠定基礎。其三，培養正確的思維品質。在教學中既要交給學生思考問題的方法，又要注意培養學生求異的的探索精神和對科學的熱情。

總之，為使學生受到良好的教育，為使數學學科在教學中發揮教育作用，我們廣大教師就要不斷探索，結合所教學科的實際情況，具體研究學科滲透的思想內容和方法，努力實現教育的功能。