英語課堂探究性學習

郭杰

摘要：新課程標準要求，學生在課堂學習過程中要采取“自主、合作、探究”的學習方式。而探究性學習是建立在學生的自主、合作基礎之上的，可見探究性學習是多么重要的一個環節。探究性學習，指的是學生在教師的指導下，用探究的方法或探究的方式主動地獲取知識、應用知識解決問題的一種學習活動，如通過專題論壇、課題研究、方案設計、社會調查等各種形式，探究和社會密切相關的各種現象和問題。

關鍵詞：英語 探究性學習 教學模式

新課程標準要求，學生在課堂學習過程中要采取“自主、合作、探究”的學習方式。這種新課改理念和活動，改變了傳統的教學模式。過去從傳統的老師講、學生聽；老師問、學生答的被動式學習方式，一下子轉變為教師指導，學生主體參與，圍繞提出的問題積極思考，探究解決問題的主動學習方式。這其中體現了現代教育的先進性，注重學生能力的培養，注重學生主體全面發展，注重發揮學生的主體作用。所以，有必要在我們的英語課堂上，大力提倡探究性學習方式，促進我們的教育教學向縱深發展。

一、探究性學習要注重學生能力的培養，注重學生主體性發揮，要重視教師的指導作用

在探究性課堂學習實施過程中，我們教師要把學生作為學習探究和解決問題的主體，對學生的選題，全面科學地收集信息和形成探究成果加以理解地指導，還應及時了解學生開展研究活動時遇到的困難，尊重學生的個性差異，鼓勵學生有差異地發展學習，與此同時，我們教師還必須通過各種方式爭取得到家長和社會有關方面的支持、關心和參與，為學生開展探究性學習提供良好的先決條件。探究性學習改變了常規的學習方式，同時也改變了常規的教學方式。它是為學生開辟了一條自由的、開放的、合作的、探究式的課堂學習之路，學生不再是單純的被動的知識接受者，而是今天課堂學習的真正主人。教師則成為學習活動的組織者、參與者、指導者，有的時候還是個學習者。正是因為這種變化，使得新型的師生關系的締結。

二、在英語教學課堂上，大力提倡探究性學習方式，開拓學生的創新能力

課堂教學仍然是英語教學的主陣地，我們不能只靠課堂上時間來學好英語，如果這樣的話，這只是一種美好的愿望罷了。事實上，無論教師怎樣精心設計，學生怎樣配合，倘若沒有課前課后的親密配合，那是很難實現的愿望。有道是“功夫在課外”，這不是沒有道理的。在英語學習時，我們要闖出一條課內和課外結合、復習和講授結合、新知識和舊知識結合的新路，把傳統的復習、預習、講授、練習都納入到“以學習為中心”的活動中，大力提倡開放性教學，使課堂教學向社會延伸，不斷注入和調整信息時代和知識經濟發展相吻合的教學內容，擴大學生的知識視野，培養學生的創新意識和能力。

總而言之，在英語課堂上進行探究性學習，給學生打開一個新的知識領域，教給學生一種新的學習方法，引導學生獲得一種新的人生體驗。也為學生營造了一個民主、寬松、和諧的學習情境，從而還培養了學生參與意識和創新精神。