關(guān)于聾校班主任對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)嘗試

張海俠

摘要：筆者所教授的學(xué)生是一群有聽力障礙的孩子，在聾校由于聾生聽力障礙，無形中給學(xué)習(xí)、生活等方面帶來很大困難，再加上聾生自身心理及家庭教育、學(xué)校教育等原因，后進(jìn)生相對(duì)較多。重點(diǎn)探討了如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：聾校班主任 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作

聾校中后進(jìn)生最大的特點(diǎn)是自卑心理較重。由于各方面較差，受到批評(píng)較多，大多有嚴(yán)重的自卑感，自暴自棄，放任自流，有的甚至“破罐子破摔”，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)前途感到渺茫。但他們內(nèi)心深處卻有強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)自己的處境，地位不滿，渴望得到別人的尊重，渴望得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

聾校后進(jìn)生總是存在的，有的會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，他們步出校門后，還可能成為社會(huì)治安不穩(wěn)定因素。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是我們作為特校教育工作者一項(xiàng)艱巨、光榮而又十分重要的任務(wù)。那么究竟如何轉(zhuǎn)化特校后進(jìn)生呢？結(jié)合我班實(shí)際，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生

愛是一種最有效的教育手段，聾校教師就要用愛字當(dāng)頭，從生活、學(xué)習(xí)上悉心關(guān)心和辛勤輔導(dǎo)，給予他們平等、理解、熱愛。沒有愛，就沒有教育。也就沒有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。除了關(guān)愛后進(jìn)生，我們還要尊重他們。人人都渴望得到別人的尊重，聾生由于聽力障礙，本身內(nèi)心就有些自卑，再加上各方面都較差，其自卑更加嚴(yán)重，老師對(duì)這些后進(jìn)生的尊重就顯得尤為重要。我班有個(gè)孩子叫小哲，父母離異，感受不到來自家庭的溫暖，平時(shí)這孩子就極度自卑，穿著很破舊，物品也缺東少西，各方面表現(xiàn)極差，有的同學(xué)經(jīng)常笑話他。自從了解到小哲的家境之后，每當(dāng)看到他穿著破舊的衣服上學(xué)，我的心中就有一種酸楚的感覺涌上心頭，于是在辦公室，我常常無奈地把小哲的這種狀況掛在嘴邊，后來有幾個(gè)同事把自己孩子的舊衣服拿來讓我交給他，當(dāng)我看到小哲收到衣服時(shí)眼里閃爍著那種充滿感激的目光時(shí)，我被深深震撼了，我發(fā)誓一定要將愛心救助進(jìn)行下去，讓所有失去家庭的孩子都得到溫暖。除此之外，我還在班會(huì)上教育同學(xué)們都來關(guān)心、尊重小哲，不要歧視他，在學(xué)習(xí)和生活上大家都要幫助他。經(jīng)過一段時(shí)間，小哲終于綻放久違的笑臉，學(xué)習(xí)上的態(tài)度也更積極和主動(dòng)了，各方面都有了一個(gè)大的提高。

二、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力

教育后進(jìn)生，只有長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育。我班有個(gè)學(xué)生叫小亮，他是個(gè)孤兒，感受不到家庭溫暖，由于家庭環(huán)境的影響，同學(xué)們都反應(yīng)他對(duì)人沒有禮貌，脾氣暴躁，可他總認(rèn)為別人在欺負(fù)他。有一次，他哭著來找我，說別人又欺負(fù)他了，我問明緣由之后發(fā)現(xiàn)，小亮由于不能和同學(xué)很好溝通，經(jīng)常誤解其他同學(xué)的意思，再加上自卑，脾氣暴躁，經(jīng)常和別人起沖突，有時(shí)甚至打到一起。最后認(rèn)為全校所有人都在欺負(fù)他，甚至想退學(xué)。針對(duì)這種情況，我一方面批評(píng)了和他產(chǎn)生誤解的同學(xué)，教育全班要關(guān)愛沒有家庭溫暖的小亮，另一方面，我和小亮談心，糾正了他對(duì)人沒有禮貌的行為和明辨是非的能力，告訴他與人交往應(yīng)該怎樣做。經(jīng)過一段時(shí)間，笑容又重新回到小亮的臉上，同學(xué)們都不拒絕和小亮玩了，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)也很突出。

三、捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

人的十個(gè)手指頭有長(zhǎng)有短。后進(jìn)生也是如此，他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西。教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。例如，在課堂上小利同學(xué)走神，聽不進(jìn)去課，還總是搗亂，影響其他同學(xué)，老師批評(píng)他，他還總是頂撞老師，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，幾乎產(chǎn)生厭學(xué)的心理?？墒且坏矫佬g(shù)課，他就來了精神，針對(duì)這種情況，我就鼓勵(lì)他多畫畫，班級(jí)有出板報(bào)的任務(wù)我就讓他當(dāng)組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)大家寫寫畫畫，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們都對(duì)他的繪畫水平很佩服，還在學(xué)校的板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲了獎(jiǎng)，他被成功的喜悅激勵(lì)著，找到了價(jià)值感和存在感，自信心大為增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面也隨之上了一個(gè)新臺(tái)階。

四、重視家庭教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

后進(jìn)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭密切配合的結(jié)果。多向聾生家長(zhǎng)介紹有關(guān)聾教育知識(shí)，提高他們對(duì)聾人教育認(rèn)識(shí)。教給家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的手語，以便和孩子更好地交流，做好聾生在家的思想工作，要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、信訪等。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)校有了進(jìn)步，有了提高時(shí)，要多給家長(zhǎng)“報(bào)喜”，多給學(xué)生鼓勵(lì)，這樣可以和家長(zhǎng)增進(jìn)了解，在心理上架起信任的橋梁，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)教育好聾生的責(zé)任感。共同為后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)出主意想辦法。

總之，聾校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)非常艱巨、非常細(xì)致而又特殊的工作，我們聾校教師必須用真誠的關(guān)愛、百倍的努力和十足的信心把那些家長(zhǎng)為之煩惱、社會(huì)為之惋惜的聾校后進(jìn)生教育好、轉(zhuǎn)化好。這樣聾孩子才能真正享受教育公平，才能成長(zhǎng)為身心健康，對(duì)社會(huì)有用的現(xiàn)代人才。