淺析英漢翻譯中的理解與表達

單雅波

[摘要]英漢兩種語言在詞語、構句、段落、行文風格等方面存在很大差異，翻譯時務求準確的理解才能進入表達過程。我們必須準確理解和把握特定語境下詞語或短語的含義、意向、情態意義等，表達連貫通順，自然，符合邏輯，構句及句子鋪排符合漢語的行文風格。

[關鍵詞]翻譯；理解；語境；表達

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0153-02

一、引言

2014年5月國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，要求各級各類職業教育以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。在新形勢下，專科教育英語課程也應該培養專科學生的實際應用能力，滿足他們成才的需要。

在各項英語應用能力之中，翻譯無疑是一項非常重要的能力。在具體的翻譯實踐中，專科學生未能準確理解和把握特定語境下詞語的含義、意向等，構句及句子鋪排不符合漢語的行文風格，表達不夠連貫通順，自然，有些甚至不符合邏輯。下面用實例分析他們的英譯漢能力，探討他們出現的問題，目的是提高他們實際從事涉外交際活動的語言應用能力。

二、準確理解原文

翻譯過程是正確理解原文和創造性地用另一種語言再現原文的過程，大體可分為理解、表達和校對三個階段。理解是整個翻譯過程的基礎，是表達的前提。理解是翻譯的核心任務，這項任務包括對原文意義和意向的整體把握，以及對原語文本表現法的感應。理解文本是翻譯過程的最初階段，譯者必須準確確定原文所傳達的含義。在英漢翻譯的實際操作中，意義轉換是一個非常復雜的過程或任務。意義無時無刻不受語境的制約，孤立的詞是沒有固定意義的。理解的過程必須要結合原文的上下文，因為一篇文章無論在形式上還是在意義上都是一個有機的整體，文章的意蘊、文體、風格都體現在上下文語境之中。

（一）短語、習語、固定表達等的準確理解

原文：In the end，1 was offered a position as a police dispatcher.I wasnt exactly a policewoman，but the funny thing was。it didnt matter anymore.What mattered was that I had gone for my dreams in the face of tremendous odds.

下面列舉學生給出的最后一句話的譯文：

譯文一：問題是我完成了我的夢想在面對巨大的差距的時候。

譯文二：在巨大的怪異下我已經完成了我的夢想。

譯文三：這個事情讓我去追尋我的夢想從而增加了在現實中實現的幾率。

譯文四：真正重要的是我已經為我的夢想面對巨大的可能性。

顯而易見，語段中最后一句90%以上的學生理解錯誤，未能透徹地理解這句話的含義，譯文邏輯混亂，可讀性很差，不通順。

首先是“What mattered was that….”的理解和翻譯。據統計，56%的同學沒有進行翻譯，22%的學生翻譯成“問題”，11%的學生翻譯成“不管怎樣”或“無論如何”。查閱《朗文當代高級英語辭典》，“matter”作名詞，是指事情，問題；物質；作動詞，是指“[尤指對某人自己或對發生之事]重要，要緊，有關系”，學生出現錯誤的原因是他們不清楚“What mattered”是一個主語從句，“mattered”是謂語動詞，意思是“重要，要緊，有關系”，并不是名詞，所以不能譯成“問題”或“事情”，“What mattered”譯成“重要的是”或者“要緊的是”。上一句亦是如此，“but thefunny thing was，it didnt matter anymore”譯作“可有趣的是，這已經沒有關系了”，然而61%的同學把“matter”譯成“問題”或者“事情”。

其次是短語“go for”的翻譯。“go for”有很多的含義，結合上下文，此處應該是“爭取得到，爭取贏得（to try to get or win something）”。然而44%的學生將“go for my dreams”譯成“完成了我的夢想”，結合語境可知，雖然“我”從小就想當警察，但最后，“我”并未真正當上警察，這里譯為“追求我的夢想”更恰當。

（二）特定語境下詞語的意義、意向的理解

原文：Since that time，I have let myself dream freely and pursue the dreams that really move me.

譯文一：從那時起，我便讓自己自由地追求夢想，做真正的自己。

譯文二：從那時起，我讓自己的夢想自由并去追求它，以致現在在我身邊，從未遠離過我。

譯文三：從那時起，我開始朝我的夢想努力，夢想推動著我前進。

譯文四：自從那個時候起，我開始讓我的夢想更自由并致力于我的夢想，那真的改變了我。

據統計，只有33%的學生將“move”翻譯成“感動”或“打動”。英語詞義比較靈活，詞的含義范圍比較廣，詞義對上下文的依賴性比較大。“move”一詞多義，這里僅列舉幾個重要含義，第一個含義是“使改變位置，使移動，搬動”，第二個含義是“改變看法”，第三個含義是“進展，前進”，第四個含義是“打動，使感動”。可以看出，譯文一并未譯出“move”的含義，譯文二傾向于將“move”譯成“移動”，譯文三將“move”理解成“前進”，譯文四將“move”理解成“改變”，這些譯文都沒有準確理解和把握特定語境下詞語的含義、意向。“語境”在翻譯學中涵義比較廣泛，小至詞語搭配，大至社會文化和歷史背景，其中搭配、上下文、段落、文本為“微觀語境”，沒有語境的詞即孤立的詞是沒有固定意義的，在翻譯時只能參照，不能照搬詞典中的義項，詞典只是羅列所有可能符合“特定語境”中的義項，只能備而待用。結合語境，此句中“move”的含義是“打動，使感動”，因此，此句可譯為“自那以后，我就不再為自己的夢想設限（放飛夢想），大膽追逐那些真正令我心動的美夢”。endprint

由此可見，理解在整個翻譯過程是十分重要的，對原文透徹的理解是翻譯的關鍵。然而大多數學生僅僅滿足于對原文話題和內容的大概了解，缺乏對文本的仔細推敲，根本談不上透徹的理解。在翻譯時，我們一定要弄清詞語或短語的概念意義和引申意義，還要把握語句、段落的結構關系和具體的語境。

三、表達要符合漢語的行文風格

理解是表達的基礎，正確理解原文之后接下來就是表達了。

原文：Whenever I saw a cop，I felt the old thrill and the same longing I had as a child.

譯文一：無論何時我看見他，我感到十分激動，并且有著同樣的渴望像我小時候那樣。

譯文二：無論何時我看到一個警察，我感到那種以前的興奮感和相同的渴望在我兒童時期的。

譯文三：無論什么時候我看到一個警察，我感到青年是興奮的并且同樣的感覺我做為一個孩子。

可以看出，以上三個譯文在處理定語從句“I had as a child”欠妥當，生硬地按照原文的順序進行翻譯，不符合漢語的語序。如果一個定語從句在句中的作用是修飾和限定名詞，那么通常就采取譯為前置定語的方法。英語句子的重點信息常置于句尾，而漢語趨向于靠前。翻譯時我們應按照漢語的習慣，把表示時間的狀語放在句首。因此，此句可譯成“啥時見到警察，孩提時那由來已久的興奮和矢志不渝的熱望便油然而生”，這樣既不影響原文所表達的意思，整個句子表達還顯得言簡意賅、連貫通順，語氣較強，符合漢語行文的需要和邏輯關系方面的考慮。

原文：What mattered was that I had gone for mv dreams in the face of tremendous odds，I had broken every boundary Id held about what I could do and not do.

譯文一：我已經打破了每一個界限我所計劃的什么能做什么不能做。

譯文二：我打破了每個能與不能的界限。

譯文三：我打破了我可以做什么和不可以做什么的分界線。

參考譯文：我曾經自己設限，這能做，那不能做，如今，每條設限都被我打破了。

根據上下文，這段話是作者對所做職業的描述和對自己追夢過程的感慨。最后她當上了警察調度員，沒真正當上警察。可有趣的是，這已經沒關系了，重要的是她排除萬難追求她的夢想。這一段最后一句的參考譯文明顯優于以上三個譯文，注重從句子、段落層面進行分析，將隱含的信息補譯出來，利于整體語篇內涵的理解。最重要的是，參考譯文中的構句符合漢語的行文風格：流散、長短相間。英譯漢語段翻譯的要領是以分切為主要手段，化集為散，因為漢語語段講求意合，注重內在聯系，不求句子結構形式整齊。語流疏放、流灑、欣暢。

四、結語

理解與表達是翻譯活動的重要組成部分。我們應該從整體上理解和掌握短語、習語、固定表達等，以便在翻譯時能準確而迅速地提取出正確地道的語言預制模塊，獲得正確的理解，進而給出恰當的表達。對原文的理解一定要結合語境來進行，不能僅限于字典中所列的含義，而要領會其深層含義，詞義的理解與選擇應該與該詞的字典意義以及所在句子、段落及篇章結合起來，才能找出它的確切意義。我們要了解和掌握英漢詞語、構句、段落、行文風格等方面差異，洞悉它們的構句和行文特點，英語語段講求形合，重形式規范，句子結構形式整齊，組織嚴謹，而漢語講語段求意合，語流流暢自然，只有這樣漢語譯文才能更加通順，自然，符合邏輯。endprint