互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：互動式教學(xué)法有利于提升大學(xué)聲樂教學(xué)效率，教師應(yīng)注重在大學(xué)聲樂教學(xué)中靈活運(yùn)用互動式教學(xué)法，不斷增強(qiáng)大學(xué)聲樂教學(xué)的有效性。“互動”不僅包括師生之間的互動，而且還應(yīng)包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法 大學(xué)聲樂 教學(xué)

聲樂教學(xué)是提升學(xué)生聲樂技巧，構(gòu)建學(xué)生聲樂知識體系的關(guān)鍵，采取互動式教學(xué)法，可以促進(jìn)師生在課堂上的有效溝通，既活躍了課堂氣氛，又提升了教學(xué)效果，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)存在的問題

教學(xué)過程中多采取一對一的傳統(tǒng)添鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊，在傳統(tǒng)教學(xué)法中，本應(yīng)是主體的學(xué)生，變成了客體。此外，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。這些都導(dǎo)致了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)缺乏熱情，直接影響了教師教學(xué)的積極性，導(dǎo)致大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量偏低。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)采取互動教學(xué)法的意義

（一）有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力

互動教學(xué)法提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生在此教學(xué)法中能夠充分展示自己的觀點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在聲樂課堂上主動參與教學(xué)活動。通過互動教學(xué)法，師生之間增強(qiáng)了互動，彼此得以充分了解對方意圖，教師通過學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施，極大地滿足了學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。互動式教學(xué)增強(qiáng)了師生的交流程度，師生在有效的交流上，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，在比較輕松、愉快的聲樂學(xué)習(xí)氛圍中，提升了課堂教學(xué)效率。

（二）有利于提升課堂教學(xué)效果

互動教學(xué)法非常重視學(xué)生們的真實(shí)想法及感受，教學(xué)方法比較重視學(xué)生個(gè)體的感受。互動教學(xué)法主要有兩點(diǎn)優(yōu)勢：第一，以學(xué)生為主體。互動教學(xué)法關(guān)注師生之間的交流合作，扭轉(zhuǎn)了教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也破除了學(xué)生在課堂上被動接受聲樂知識的問題，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的互動教學(xué)模式。第二，互動教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，可提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也極大地推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）有利于提升教師的教學(xué)水平

在新課改教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，無論是在教學(xué)理論還是教學(xué)方法上，皆有較大的突破。可是，由于大學(xué)生的獨(dú)立思維能力比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)法，已然無法滿足其課堂學(xué)習(xí)的需要，壓抑了學(xué)生的獨(dú)立思考。過于單一的教學(xué)法，導(dǎo)致課堂氛圍活躍性的缺失，而互動教學(xué)法的采用，對教師而言，是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的新型教學(xué)法，教師既要對互動教學(xué)進(jìn)行了解及掌握的同時(shí)，還需要掌握控制教學(xué)節(jié)奏，提升與學(xué)生溝通的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。互動教學(xué)法的應(yīng)用，無疑是提升教師教學(xué)技能的良策之一。

三、大學(xué)聲樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用

（一）采取雙向教學(xué)理念

在音樂課堂教學(xué)活動中，教師要做到思想先行。大學(xué)生的思想及認(rèn)知已然形成，自身具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)理念及模式，若是大學(xué)聲樂教師依舊似對中小學(xué)生一樣采取枯燥的一板一眼的講授方式實(shí)施教學(xué)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)屍鋸氐追艞墝β晿返膶W(xué)習(xí)。因此，扭轉(zhuǎn)舊有的教學(xué)理念，勢在必行。實(shí)施互動式教學(xué)法的首要前提，就是教師需扭轉(zhuǎn)舊有的教學(xué)理念，加強(qiáng)對新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新理論教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提升對“互動式教學(xué)法”的認(rèn)知，掌握互動教學(xué)法的要義，讓其有效的應(yīng)用于大學(xué)聲樂課堂上。最終，教師可采取培訓(xùn)的方式來學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)處理師生之間的溝通問題，學(xué)習(xí)掌控課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)師生間的互動溝通

互動教學(xué)法，顧名思義，要求師生加強(qiáng)互動，雙方聯(lián)手進(jìn)行教學(xué)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“知識交流”的課堂教學(xué)目的。因此，采取互動教學(xué)法時(shí)，教師務(wù)必了解學(xué)生的狀態(tài)，首先采取簡單的交流模式，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而教師便可憑借學(xué)生個(gè)人實(shí)際狀況，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。同時(shí)，在和學(xué)生交流中，可掌握學(xué)生們的情況，如此教師在教學(xué)法中便可實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，教師需讓學(xué)生了解自己，當(dāng)學(xué)生對教師有了一定的了解時(shí)，方可有效的掌握教師的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而更好的適應(yīng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

于聲樂教學(xué)活動中，開展理論教學(xué)的同時(shí)，亦需強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生們的對發(fā)聲的練習(xí)。在此活動中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，極其關(guān)鍵。良好的教學(xué)氛圍，可有效的降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理壓力，能夠讓學(xué)生以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為聲樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)課后的實(shí)踐練習(xí)及師生互動

聲樂教學(xué)，不僅要掌控好教學(xué)節(jié)奏，還需要關(guān)注聲樂學(xué)習(xí)的課后實(shí)踐及互動。師生于課后可對所學(xué)的知識進(jìn)行交流。教師既掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而于課堂教學(xué)上針對學(xué)生們所提出的疑問給予一一解答。由課后所展開的實(shí)踐交流與互動，要求教師需鼓勵(lì)、調(diào)動學(xué)生大膽的展示內(nèi)心看法，讓學(xué)生對教學(xué)給予評價(jià)，且提出相應(yīng)的建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師只有充分認(rèn)識到互動教學(xué)法的要旨，了解其方法及策略的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生彼此互動，只有師生共同參與教學(xué)，方可能有效地推動互動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者簡介：

[1]寧大光：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，音樂系副系主任、副教授。