鋼琴教學(xué)模式的理性思考與合理構(gòu)建

李靜

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求量越來越多，藝術(shù)類專業(yè)逐漸得到人們的重視和認(rèn)可。鋼琴教育作為大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的重要構(gòu)成，在教學(xué)過程中同樣需要科學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)思想的指導(dǎo)，本文主要對(duì)目前我國(guó)的大學(xué)鋼琴專業(yè)教育模式進(jìn)行了理性的思考，提出了提升構(gòu)建合理性的若干有效策略，以期對(duì)鋼琴專業(yè)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)模式 理性思考 合理構(gòu)建

大學(xué)的鋼琴教學(xué)作為我國(guó)鋼琴教育中非常重要的一部分，同一些音樂院校以及中小學(xué)音樂教育都存在著明顯的不同。音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，大學(xué)在開設(shè)鋼琴專業(yè)教育不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送一大筆專業(yè)的音樂教師，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴教育要想提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，就必須跟隨時(shí)代的步伐逐漸創(chuàng)新，通過理性思考改革教學(xué)模式，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)水平的提升。

一、鋼琴教學(xué)存在的問題分析

（一）教師在教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生之間的差異性

在大學(xué)的鋼琴教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生已經(jīng)有很好的鋼琴功底，一些教師便忽視了學(xué)生鋼琴基本技能的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生既然已經(jīng)選擇鋼琴專業(yè)，就一定對(duì)鋼琴基本技能有良好的掌握，這種想法直接導(dǎo)致在教學(xué)中一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法得到提升。就目前情況來看，雖然藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候會(huì)經(jīng)過統(tǒng)一的測(cè)評(píng)，但是，一次的統(tǒng)一測(cè)試并不能夠?qū)W(xué)生全面的考察，教師如果不考慮學(xué)生之間對(duì)于鋼琴知識(shí)掌握的差異性，因材施教，會(huì)直接導(dǎo)致很多學(xué)生的自信心受挫，漸漸失去對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味

就目前的鋼琴授課課堂的實(shí)際狀況來看可以發(fā)現(xiàn)，很多鋼琴教師的教學(xué)方法和教育理念還很落后，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的單一乏味直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致鋼琴課程的質(zhì)量難以提升。除此之外，教師在選擇教學(xué)曲目的時(shí)候多數(shù)偏愛一些名家作品，限制了學(xué)生的練習(xí)范圍，最終出現(xiàn)大家都只會(huì)彈奏經(jīng)典曲目的現(xiàn)象，創(chuàng)作能力差，無法真正掌握鋼琴這門藝術(shù)。

二、提升鋼琴課程構(gòu)建合理性的有效策略分析

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

確立目標(biāo)是做好任何事情的基礎(chǔ)，在大學(xué)開設(shè)鋼琴相關(guān)專業(yè)的主要目標(biāo)時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的專業(yè)音樂工作者。在教學(xué)中，必須將這個(gè)目標(biāo)牢牢記住。教師在教學(xué)中不僅要重視對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。鋼琴專業(yè)的大學(xué)生是未來普及音樂教育的重要人才，他們不僅要掌握基本的專業(yè)技能，同時(shí)也必須具備一定的文化修養(yǎng)，鋼琴課程必須同時(shí)提下技能性、知識(shí)性、藝術(shù)性以及實(shí)踐性，致力于培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展的能力。

（二）教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種授課模式的弊端逐漸凸顯出來。要想提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。比如，教師可以為學(xué)生安排一些鋼琴講座，請(qǐng)到一些著名的鋼琴家等為學(xué)生傳授鋼琴感悟和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等。還可以為學(xué)生搭建能夠表演和展示成果的舞臺(tái)，讓學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴教學(xué)中，教師多選擇經(jīng)典的曲目讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這對(duì)于學(xué)生鋼琴水平的提升有著非常明顯的效果，但是，教師也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，選擇一些優(yōu)秀的、受到學(xué)生喜愛的曲目讓學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中找到音樂之美，通過這種方法不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，同時(shí)也能夠減少鋼琴練習(xí)的乏味感，讓學(xué)生能夠逐漸形成自身的風(fēng)格。

（四）設(shè)置科學(xué)的課程體系

要想提升鋼琴的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，設(shè)置科學(xué)的課程體系是不可缺少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求對(duì)較為傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重組和整合，將一些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容合并起來，找到鋼琴同其他科目中相互交融的部分，讓學(xué)生能夠?qū)W到更完整的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。開設(shè)一些鋼琴相關(guān)的選修課，讓一些雖非鋼琴專業(yè)的學(xué)生也可以得到鋼琴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升課程體系的科學(xué)性和完整性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過鋼琴教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和美感，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合能力。就目前情況來看，大學(xué)鋼琴教學(xué)還存在一些問題，只有正視這些問題，確立教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，設(shè)置科學(xué)的課程體系才能從根本上提升鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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