淺談情感教學在初中思想品德課中的運用

李自麗

摘 要 初中思想品德課歷來被認為枯燥無味，如何讓學生學得又好又輕松是每個思想品德課教師都應考慮的問題。我認為，在思想品德課中實施情感教學是一個重要手段，建立平等師生關系、使用幽默語言、創和諧課堂是激發學生學習興趣、優化課堂教學效果的好方式。

關鍵詞 思想品德課 情感教學 運用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0082-02

提高學生的聽課質量關鍵在情感。我們曾發現如果學生的情感一旦被激發，學生就會專心聽講，跟著老師的思路去聽課。所以說教師的情感是開啟學生心扉的鑰匙，是激發學生奮進的催化劑，是師生溝通的橋梁。因此，我們在思想品德課教學中要高度重視情感教學。那么，在思品課堂中如何滲透情感教學呢？

一、建立平等的師生關系，創設最佳課堂意境，激發學生情感

學生對各門功課的興趣和愛好總是受師生關系的制約，所以教師在課堂教學中創設好的課堂意境，采用多種方法創設情感氣氛就十分必要，因為活躍的課堂氣氛意境可以將無聲的文字變為有聲的語言和動人的畫面來展示，讓學生在玩中領會書本中的知識。如我們在講七年級下冊第八課《讓我們的耳朵醒來》一課時，該怎樣提高學生的傾聽能力呢？教師可創設一個課堂情感氣氛意境，做一個傳話游戲，把一個班分成四個小組進行傳話比賽。各組挑出八位同學排好順序，由第一位同學向第二位同學快速而小聲地講一件事情，然后第二位同學到第三位同學快速而小聲地復述這件事情……最后讓第八位同學在全班同學面前復述自己聽到的事情，然后再請第一位同學說說這件事情發生了什么變化，并找找在哪個環節出了偏差，只要學生挑出了傳話中所出的問題，這個知識點就解決了。這就說明教師只要善于創設課堂情感氣氛，把學生的情感調節到最佳狀態，學生就會主動參與到教學活動中來，從而也縮短教師與學生心理上的距離，使師生之間建立起良好、平等、融洽的新型師生關系。

二、運用幽默、富有情感的語言，縮短師生語言的距離

我們在教學中使用幽默、富有情感的語言，更是給教學加入了潤滑劑，猶如哈哈鏡般放大或變形出了人物的主要特點。教學語言也是一樣，恰當的使用幽默語言能使學生在寬松的環境中學習所要撐握的知識點。如在教學七年級下冊第三課《雷區》一課時，可以妙語引入本課：同學們看過《地雷戰》這部故事片了嗎？今天我們要組建四個排雷小分隊，向雷區進發，排除雷區所有生活地雷，建立自己的快樂大本營。這種簡潔夸張的引導，能在短時間內激出學生的情感，使學生能很快進入教學角色，從而縮短了師生語言的距離。我們在教學中要常變化自己的教學用語，常用通俗、幽默的語言代替書中的書面語，你將會得到意想不到的收獲。幾句鼓勵的話語，一段幽默的笑話都能把學生的興奮激發出來，變“要我聽”為“我要聽”。例如，我在講七年級下冊《飛天夢想》一課教學時，為了讓學生感受我國航天技術所帶來的科技成果，教師可以引導說：同學們聽過神話《嫦娥奔月》的故事嗎？大家想一想月宮中真的有嫦娥和小白兔嗎？你是否真的想探個究竟，那么怎樣到月亮上去呢？用這一小故事揭示其內涵，這樣一來課堂氣氛就激發了，邊討論邊插入一些俗語、口語，就會收到良好的教學效果。

三、創建師生同臺戲，拉近師生在時空上的距離

思想品德課教學要貫徹理論聯系實際的原則。其中一方面是聯系知識實踐，另一方面是聯系學生的實際。如果我們任課教師不了解學生的實際情況，又怎么能培養出師生真正的情感來。所以我們教師既要當好導演又要當演員。在課堂中多與學生接觸，課后要抽時間多與學生交談，關心他們、了解他們。政治教學的課外作業主要是一些課外實踐與調查了解，教師要做一些關鍵性的引導和關愛，如走訪了解注意安全，上網查查電腦不要太疲勞及關切語言的運用。既布置了作業又關心了學生，從而增加了師生的感情。請不要使用命令的方式布置作業，這容易使學生產生逆反心理。如果你的情感教學用之有道，你的政治教學就能在輕松愉快中飛越而逝，為學生進入知識的海洋打開方便之門。

總之，教學的創新是一個沒有止境的過程，只要我們重視情感教學，以情引情、以情換情、以情育情，對學生理解和尊重，就必然帶來學生的激情和熱情。而情感的激發的方法各有各的高招，不用加以定形，但是相信在教學過程中只要學生情感被激發，肯定會取得教師“教之易”學生“學之樂”的效果。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]林崇德.中學生心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2013.

（責任編輯 劉 馨）