螢火蟲 金龜子

浦恩輝

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0071-01

有一件事已經過去20多年了，可它經常浮現在我的腦海里，一想起來我是既好氣又好笑。

師范畢業時，我被分配到離宣威市4公里的浦山小學任教。那時宣威市城里的中學很少，城外的每所小學幾乎都有附設初中，我當時是初中二年級班主任，上數學課。

有一天晚上，我正在宿舍里看書，突然聽到急促的敲門聲，我馬上放下書本，把門打開，進來的是我們班的物理老師。她氣沖沖地說：“你快去看看你們班的教室，看看你們班的學生，這課我是沒法上了。”“怎么了？”我問。“你去看看就知道了。”她沒好氣地說。

看她一臉的不爽，我知道又是那幫家伙給我惹事了。

我一路小跑，才上到三樓樓梯口就聽到從我們班教室里傳出污七八糟的聲音，等到了門口，真是“不看不知道，一看嚇一跳”：教室里燈被關了，只看見星星點點的亮光在移動，如同黑夜中無數的星星在跳動，那是螢火蟲在飛舞。要是在平時，我們一定會發出由衷地贊嘆——“啊，多美的夜空！”可是此時，本該是老師津津有味傳授知識，學生聚精會神聽講的課堂，卻成了如此這般。最糟糕的是你還能聽到昆蟲飛行發出的“嗡嗡”聲，有時撞到了燈管上或是天花板上，又發出“啪啪”的撞擊聲，這是金龜子在飛舞。更讓人受不了的是當撞到某個女生臉上時發出的是刺耳的尖叫聲；撞到男生臉上，那卻是難聽的哄笑聲……

看到這種情景，我當時的臉氣得比物理老師的還歪上幾倍，我火冒三丈地一把把電燈拉開，燈線都被我扯斷了，暴跳如雷地吼到：“這是誰干的？給我站起來。”“為什么要這么做？”“你們瘋了嗎？”“怎么現在一個個都成了啞巴？”……不管我怎么叫，一個個還都成了啞巴，只有眼珠子在跟著螢火蟲、金龜子動。當一個金龜子飛來要撞到我臉上，我急忙避讓時，又有人忍不住笑出聲來。

此時的我不知如何是好，我知道這節課是上不了了，在心里盤算著怎么來收拾這個殘局。

我想，既然硬的不行，就來軟的。于是，我緩和了口氣說：“看來我們班上有些同學對螢火蟲和金龜子是情有獨衷啊！其實我也喜歡它們。童年的時候，夏天的晚上，我也經常和小伙伴們捉了玩兒，確實挺有趣的。剛才的事我就不追究了。現在咱們就來說說它們有什么好玩、你對這些可愛的小東西都了解些什么。”

接下來就是關于螢火蟲和金龜子的專題討論了：從這兩種昆蟲的種類、它們的生活習性、螢火蟲為什么會發光……到車胤《囊螢夜讀》的故事。我看時機差不多了，說：“對于這兩種昆蟲，你們知道得還真不少。可是有一點你們卻不知道，那就是——”我故意拖長了聲音，他們急著問：“那是什么？老師你趕快說。”“那就是捉過螢火蟲和金龜子的手上有一股非常難聞的氣味，不管你怎么洗都洗不掉。”“啊？”我注意觀察，有五個人條件反射似地立刻把手放到鼻子前聞，左聞右聞，似乎不敢相信，這下我心中有數了，知道今天惡作劇的原兇就是這五個搗蛋鬼了。

當然，再接下來就是分頭把他們叫到辦公室，分頭做耐心細致的思想工作了……還好，當他們知道上當受騙后并沒有對我產生怨恨，反而對我的教學機智又多了幾分佩服。

這件事使我認識到：在課堂上經常會出現大大小小的紀律問題。當老師處理問題的方法不對、不公正或學生一時認識不到錯誤時，往往出現和老師“頂牛”的現象，學生有時甚至會演出惡作劇戲弄老師。遇到這種情況，教師一定要善于控制自己的感情，抑制無益的激動，保持心理平衡，切不可用簡單粗暴的態度對待學生，要機智冷靜地審時度勢，主動尋求巧妙合理的解決辦法。

（責任編輯 劉 馨）