高校音樂鑒賞課教學研究

王亞男

高校音樂鑒賞課教學研究

王亞男

【摘要】高校音樂鑒賞課教學目的是為了培養學生音樂美感意識，提高學生的整體素質，將文化課教學與德育教學有機的結合起來。高校學生具備了成熟的思考能力和思維能力，但是由于多年的應試教育導致高校學生的想象力和創新能力欠佳，所以通過高校音樂鑒賞課可以幫助學生提高想象能力和創新能力，并且培養學生對藝術美的追求。本文將從一個專業教師的角度探討關于高校音樂鑒賞課開設的必要性。

【關鍵詞】高校音樂鑒賞課教學研究

一、音樂鑒賞課開設的必要性

音樂鑒賞是一種對音樂藝術美的追求，通過音樂鑒賞可以陶冶情操，豐富人們的情感，為人類的精神領域提供一種美的享受。音樂鑒賞是通過對音樂的點評，深入對音樂的理解，然后感知音樂，在這個過程中提升人們對藝術的審美能力，和藝術感知力[1]。同時音樂鑒賞課的開設能夠豐富學生的課余生活，通過對音樂鑒賞能力的培養，增強學生的藝術熏陶，為學生以后的生活和工作都帶來了諸多的益處。所以音樂鑒賞課的開設不僅在精神上為學生提供良好的幫助，而且也為學生的實際生活提供了便利。

二、音樂鑒賞課的注意事項

（一）調動課堂氣氛，提高學生興趣

音樂鑒賞課程中的音樂多數為古典音樂，而現在的學生更感興趣的是現代的流行音樂，所以在上課的過程中學生會出現厭煩的情緒，這個時候就需要教師適當的調節課堂氣氛，吸引學生的注意力[2]。教師可以通過對樂曲作者和創作背景的介紹提起學生的學習興趣，幫助學生投入到課堂中。

（二）以學生為主體，尊重學生的發展

音樂鑒賞課的教學目的為提高學生的審美能力、鑒賞能力、創新能力等綜合能力。所以在教學的過程中教師要以學生為主體，教師為輔助，改善傳統教學中教師“一言堂”的弊端。比如，在授課中教師首先交代音樂鑒賞的基本知識，然后播放音樂由學生自行鑒賞，并給出鑒賞評價。教師不需要規定鑒賞角度、層次等條框，給學生充足的發揮空間。這樣的教學方式才能體現學生的智慧和欣賞能力，同時由于整個鑒賞過程是學生自己完成的能夠提高學生的創新能力和思維能力，并為學生建立自信，從而更好的投入到課堂中。

（三）采用多種教學方式，全面展示鑒賞知識

教師在教學中采用多種教學方式，比如，多媒體教學、互動教學、小組教學等，通過多種教學方式不但能夠激起學生的學習興趣，同時可以培養學生多角度的思維方式，并且能多方位的展示音樂鑒賞的知識，使學生更全面的了解音樂鑒賞知識，提高音樂鑒賞能力。

（四）提高教師自身素養，師生共同發展

高校學生的知識面比較廣，文化層次比較高，這就要求高校教師必須提高自身的文化素養，特別在音樂鑒賞方面，需要教師具備較高的音樂知識水平和鑒賞能力，這樣才能引導學生更好的學習。目前一些高校對非專業課的教師管理比較放松，教師專業水平不夠，這將嚴重影響學生的學習，音樂鑒賞課程是一門對藝術感要求比較強的課程，如果教師不是專業出身，不具備較強的音樂駕馭能力，那么在學生遇到問題或者提出疑問時，將不能得到專業的解答，這樣會使學生失去學習的興趣，音樂鑒賞課將成為一種形式。

（五）拓寬視野，發揮音樂多元性

音樂是不分領域和國界的，所以音樂可以與任意一門學科互融。在音樂中我們可以感受到民族的力量、歷史的厚重、地理的廣闊、語言的藝術等。教師在授課的過程中要注意音樂與其他學科的互融性，音樂雖然是一種藝術形式，但是藝術多來源于生活，所以學生通過音樂與多領域的聯系可以更好的感受音樂，進而完成音樂鑒賞。

三、音樂鑒賞課的教學效果

（一）培養學生的美感

在應試教育的大背景下，學生所接受的教育是以灌輸式為主的機械知識記憶。對于音樂藝術很少涉獵，音樂美感更無從談起，所以在比較輕松的高校生活中音樂鑒賞課開設非常必要，不僅豐富學生的精神領域，更提升了學生的美感意識。

（二）提高學生的綜合能力

音樂鑒賞課需要學生大量的音樂鑒賞實踐，在鑒賞實踐中提高了學生的思維能力、創新能力等綜合能力。音樂鑒賞需要學生投入自己的感情與音樂表達的感情發生碰撞，激發學生的情感交流能力。

（三）師生自身素養得到提高

教師不僅是知識的傳授者，同時也是本領域的研究人員，所以教師的職業素養也需要不斷的提高，音樂鑒賞課程的開設能夠給教師提供提高自身素養的機會，教師為了更好的教學，必須不斷的充實自己的音樂鑒賞知識和能力。而學生通過課程的學習和交流，也能提升自身的知識水平和鑒賞能力，這樣教師和學生的能力都得到了提升。

四、結語

綜上所述，音樂鑒賞課在高校開展是十分必要的，學生在應試教育的大背景下，忽略了對藝術方面的熏陶，導致學生不具備對藝術的審美水平，高校作為學生步入社會的最后一個受教育階段，高校有義務為學生補上藝術審美的課程，在豐富學生精神生活的同時提高學生的多項綜合能力。

參考文獻：

[1]王璟.多媒體環境下的高校音樂鑒賞教學探析[J].美與時代:下半月,2011(8):98-99.

[2]康康.高校音樂鑒賞教學中互動問題的思考[J].河南教育:高校版,2012(4):22-23.

(作者單位：蘭州交通大學藝術設計學院)

作者簡介：王亞男（1978-），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：音樂教育。