轉型發展時期大學生理想教育思考與對策

彭興武

一、什么是社會轉型發展時期

對社會轉型發展時期的理解有多種不同的理論和觀點。筆者認為社會轉型發展期是指我國社會進入經濟發展方式的根本轉變時期，通過經濟發展方式的根本轉變，促進經濟結構的調整，從而保證中國社會經濟穩定，可持續發展。

二、轉型發展時期的特點

（1）大數據時代來臨。大數據時代以不可阻擋之勢席卷全球，每個國家、每個行業都面臨挑戰。大數據時代到來為加快社會轉型發展提供了機會。大數據時代將會使以信息產業為主導的經濟獲得大發展，促進科學技術的進步和發展，改變并影響人們的工作，生活，思維方式。大數據目前被人們認為是一種比看得見摸得著的礦產資源更具有吸引力的資源。大數據時代將會改變人們的就業方式，創業方式，改變經濟增長方式，更新人們的教育觀念，帶給人們尋找成功之路海量的機會。

（2）創新時代。中國社會步入到轉型發展時期的一個最大的特點是創新時代的來臨，面對錯綜復雜，快速發展的經濟社會，面對各類矛盾沖突，面對有限的資源，不斷惡化的環境，經濟增長方式的轉變，必須要創新。面對快速發展的科學技術，必須要創新。中共中央國務院2012年9月印發《關于深化科技體制改革加快國家創新體系建設的意見》，這是創新型國家的進程進入一個新的歷史節點。習近平總書記2014年6月在中國工程院第十二次院士大會上明確：“堅定不移創新創新再創新，加快創新型國家建設步伐”。創新伴隨著社會轉型發展全過程。唯一的出路是靠改革、創新和轉型，才能找到中國經濟發展的新動力。

（3）利益格局調整，各類矛盾凸顯。我國人均GDP已超過6000美元，進入到了中等收入國家行列，正是社會矛盾多發期的凸顯期。改革開放，經濟得到了長遠的發展。但是同時城鄉差距，地區差距仍不平衡，收入分配仍顯不平衡，兩級分化越來越嚴重，貧困地區的極度困難與發達地區的富裕對比鮮明，體制帶來的不平等，不公平仍然難以迅速地解決。李克強總理提出：“我國經濟發展已進入結構調整陣痛期、增長速度換檔期、到了爬坡過坎的緊要關口”[1]。中國社會的轉型發展不是一帆風順的，現在就進入了爬坡過坎的關鍵時期。

（4）教育文化環境發生巨大變化。社會轉型發展時期教育不再是封閉式的，而是面對開放社會，教育不再是單一的課堂，而是面對互聯網時代的海量信息。各種消極的價值取向，落后的思想，如拜金主義，享樂主義，極端個人主義，功利主義等通過各種渠道，各種途徑，各種方式，對教育環境帶來沖擊，給青年學生的價值體系帶來沖擊和負面影響，對大學生的成長帶來了挑戰。

三、轉型時期理想教育的對策。

（1）對大學生開展理想教育，態度要堅決，不動搖、不迷失方向，不放棄，不浮躁。始終占領課堂教學陣地，通過主陣地宣傳教育開展理想教育。不能因為信息技術的發展而放棄對大學生的理想教育，信息技術只是教育的一種補充，它不能完全替代教育工作，再先進的信息技術也不能替代理想教育。不能因為經濟增長轉型發展而放棄對青年一代的理想教育，喪失理想教育的信心。在經濟增長的換擋期，結構調整的陣痛期，新常態下，更要自覺地，積極地加大對青年大學生的理想教育力度。在大數據時代不迷失方向，始終堅持立德樹人的根本，始終不放棄教書育人，立德樹人這個教育本義。始終堅持“堅持理想信念為核心，抓住世界觀，人生觀，價值觀這個總開關，在全社會牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力筑牢人們的精神支柱”[2]。

（2）用習近平總書記的三個理論指導開展理想教育。

習總書記重視、關心黨員、干部以及青少年的理想教育，就理想教育問題提出明確具體的要求，習總書記關于理想教育的論述可以概括為：“理想教育的鈣理論”、“理想教育的扣子理論”和“釘釘子理論”。這三大理論指引著大學生的理想教育,對大學生理想教育有著十分重要的指導意義,三大理論通俗易懂,抓到了理想教育的關鍵點,切中了要害。習總書記2012年11月17日在十八屆中央政治局第一次集體學習時關于理想教育的論述：“形象地說，理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’” 也是在這里第一次提出“理想教育的鈣理論”。2014年5月4日習總書記在北京大學師生座談會上的講話：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”。2013年2月28日，習總書記在黨的十八屆二中全會第二次全體會議上的講話中指出：“我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。如果東一榔頭西一棒子，結果很可能是一顆釘子都有釘不上、釘不牢。”抓大學生的理想教育就是要讓大學生在成長過程中不缺鈣，讓大學生在當前復雜的社會環境下，健康茁長成長，讓大學生進入大學校園就幫助他們扣好人生的第一粒扣子。用釘釘子的態度和決心抓理想教育，不達目的決不收兵。

（3）正面引導，幫助學生樹立正確的成功觀。大學生渴望成功的心理十分強烈。青年學生想成功，期盼人生成功，出彩，這無可厚非，這也是實現人生價值的一個體現。從馬斯洛的需求理論來講，自我實現是最高層次的需要。但當大學生面對各種各樣的成功觀后，面對自己的生活，學習現實帶來極大地困惑和心理壓力負擔，就會產生悲觀失意，退縮的無助感。如一教師宣傳：“北大的學生沒有4000萬的資產就不用回校。”這是對成功，對個人價值實現的一種片面的，欺騙性成功觀，是金錢至上的功利主義體現。如少數大學生在就業選擇崗位時，以崗位提供高收入為唯一標準。要教育大學生樹立正確的成功觀，不要以賺錢多少，官大官小，買的房子大小，買的車的檔次高低，作為人生成功的標準，要教育引導大學生在浮華喧囂中保持清醒、淡定，堅守對理想的追求。把為社會，為國家，為單位發展做出了多少貢獻作為成功的標準。把個人的理想與社會發展緊密地結合在一起。將自身的成才，成功，將個人夢融入到社會進步發展，民族振興的中國夢中。

四、要滿腔熱情，積極主動地解決青年大學生的實際困難

大學生在成長過程中會遇到各種各樣的實際困難，在轉型發展期，經濟增長放緩，大學生就業壓力增大，學習期間完成學業的困難，自我情緒因不同的事情波動等等。對就業有困難學生要主動幫助聯系就業單位，對因個人情感問題帶來情緒失控的要進行心理疏導，對家庭困難的學生，要及時給予救助幫扶。對學習有困難的學生老師要耐心地輔導，幫助完成學業。要細心地握住大學生的實際困難，采取針對性的，有效措施幫助解決。把堅持解決實際問題與解決實際問題相結合的原則，落到實處，這樣才能使理想教育不流于形式。

五、要引導學生牢固樹立艱苦奮斗的觀念

勇于實踐，艱苦奮斗是實現理想的根本途徑。轉型發展時期會遇到各種挫折困難。要實現理想，艱苦奮斗的精神尤為重要。不要因為物質條件優越了，而淡化了艱苦奮斗的精神。不要因為進入了現代化時代，就丟掉艱苦奮斗的優良傳統。轉型發展時期是一個漫長的過程。在這個時期要有長期艱苦奮斗的準備。始終如一地沿著自己確定的目標前進，才能到達成功的彼岸。習近平總書記在2013年9月26日會見第四屆全國道德模范時指出：“我們要弘揚艱苦奮斗精神，不僅我們這代人要傳承，我們的下一代也要弘揚，要代代傳承下去。”現代的大學生他們生長在改革開放時期，物質條件優越，生活條件很好，沒有經歷過艱苦的磨難，在他們的成長中缺少這一課。不要只看到別人的成功，看不到別人的艱苦奮斗和經歷的磨難。要教育大學生充分認識實現理想的長期性，艱巨性和曲折性。

轉型發展時期是一個漫長復雜的過程，青年時期是理想形成的重要時期，而大學生就成長在這個發展周期中，必須直面各種問題，高揚理想教育旗幟，腳踏實地，“以踏石留印，抓鐵有痕的勁頭抓下去，決不能搞一陣風，一陣子”[3]。以理想教育的成績，服務于經濟增長方式的轉變，為社會轉型發展提供服務。讓更多的大學生樹立理想，實現人生的理想，走向事業的成功。

[1]李克強.關于深化經濟體制改革的若干問題[J].求是,2014(9).

[2]佚名.中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[J].前進論壇,2014(2).

[3]中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室.黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編[M].北京:黨建讀物出版社,2013(6).