論新媒體環境下高校思政教育模式的創新

張仁軍

（西華大學，成都 610039）

一、我國高校思政教育的現狀

長期以來，傳統的高校思政教育占據著高校教育的主導地位，互聯網時代的到來，勢必激發傳統教育的變革與創新。傳統的“黑板式”教學要求老師講，學生聽，這既束縛有限的時間，且教學質量并不能完全保證。而且思政教育這門課程本身要求學生培養自己的道德，思想，以及人格的修養。老師在課堂上單一的傳授理論知識，通過口述讓學生了解思政的本質。這在很大程度上限制了學生的自由發揮空間，高速發展的信息社會，使人的思想更加多元化，傳統的教育模式已滿足不了學生的要求，在傳統教學模式中，老師是知識的源頭，具有一定的權威性，而學生只具有被動性，但是在新媒體環境下，學生可以通過豐富的教學內容自由發揮自己的主觀認識與看法，使他們更好地接受知識和內涵。

二、新媒體環境給高校思政教育的機遇與挑戰

（一）新媒體環境給高校思政教育的機遇

數字化，信息化時代的到來，使人與人之間不必需要面對面的交談。思政教育可以借助新媒體技術在課堂上大展身手，利用新媒體技術的豐富性，時效性，生動性，廣泛性等特點，既可以加強老師與學生的互動能力，又可以吸引學生的興趣，這樣不僅充分利用了課堂效率，而且課下學生也可以通過網路向老師咨詢問題。新媒體的介入，不但豐富了教學內容與資源，而且還優化了傳統的教育方式，打破了老師與學生一面聽一面講的格局，利用多媒體產生的聲音和圖像極大地豐富了教學內容。

（二）新媒體環境對高校思政教育的挑戰

作為一種全新的傳播媒介，新媒體技術既為其提供了發展的機遇，同時在一定程度上對傳統教育產生了影響，如面對多元化的時代，學生的思想更為復雜，手機電腦的出現使部分學生走上了極端道路，這些原因促使學生的自我管理意識缺乏，導致了教師很難維持課堂紀律，同時，新媒體環境的出現，也導致了部分同學的懶惰行為。不僅如此，新媒體環境的出現，對教師的權威性也具有一定的挑戰，通過新媒體使學生不再對老師產生依賴。

三、新媒體環境下高校思政教育的創新

（一）高校思政教育方法的創新

面對傳統的一面聽一面講的教育方式，學生被動接受知識，這極大地束縛了學生的自主發揮空間，這就使得課堂顯得枯燥無味。但是在新媒體環境下，學生可以通過多媒體的聲音，圖像更好地接受知識，不僅如此，通過圖像也使得知識更加牢固。在新媒體環境下，高校教師也應該積極創造思想政治手段，在不脫離教學內容的情況下，教師應充分利用新媒體技術，在課上做到授課內容豐富有趣，每位學生能夠積極參與。在課下，教師可通過微信等各種聊天軟件做到隨時隨地與學生互動交流。通過這種創新教育方式，我相信很大程度上提高我國高校思政教育的教育水平和教育質量。

（二）高校思政教育途徑的創新

傳統的教育途徑主要以書籍，報紙等途徑作為傳播的介質，這很大程度上束縛了知識的傳播，在新媒體環境下，勢必對傳播環境進行創新，通過新媒體技術開闊出新的思政教育領地。高校通過開拓網絡平臺，加強和豐富平臺內容，使學生能夠隨時查詢自己想獲取的思政信息。

四、結語

新媒體時代的到來注定是我國高校思政教育將面臨的機遇與挑戰，然而如何理性化的看待這種機遇與挑戰，需要我國高校每位教師以及每位學生的重視。為適應新媒體時代的需求，每個高校都應具有與時俱進的能力，時代在進步，我們應推進高校思政教育的方式，內容與途徑，只有這樣我國高校思政教育才能充分的發揮教育水平。

[1]吳瓊.新媒體對高校思想政治教育的影響與創新研究[D].合肥:合肥工業大學,2013.

[2]許舒涵.新媒體環境下高校思政教育手段研究[J].電腦知識與技術,2015(09):165-167.