西部地區高職院校教師職業倦怠現狀分析——以貴州省黔南民族職業技術學院為例

吳 敏

西部地區高職院校教師職業倦怠現狀分析——以貴州省黔南民族職業技術學院為例

吳 敏

【摘要】教師職業倦怠嚴重影響高職師資隊伍的發展，本文通過對貴州黔南職院教師職業倦怠現狀的分析，探索消除高職教師職業倦怠的策略，以提高西部高職教師工作的能動性。

【關鍵詞】西部高職教師職業倦怠消除策略

貴州是我國西南地區一個欠發達的省份，由于諸多因素的制約，高職教育發展十分緩慢。本課題組旨在借鑒國內外對教師職業倦怠的成因、特點、對策等研究成果的基礎上，通過對貴州黔南職院教師職業倦怠現狀的分析，探索消除高職教師職業倦怠的策略。

一、西部地區高職院校教師職業倦怠的行為表現及原因

（1）能力恐慌。高職教育專業設置和課程建設必須符合地方經濟發展的需要，黔南職院是由四所中專學校組建而成，面對崗位調整產生的新的專業能力要求，大部分教師表現出知識的恐慌和技能的恐慌。約30%的教師調整到全新專業，對新知識的學習存在極大的壓力；僅有30%的雙師型教師，70%的教師缺乏崗位實踐經歷，面對高職教學中的技能要求感到無力。

（2）責任心缺失。由于工作環境差，待遇低，社會地位不高，教師心理產生挫折感，對職業熱情大大降低。教師職稱評定、職務晉升等方面的要求，使得教師在承擔繁重的教學任務外，還要完成科研、專業建設等工作，壓力增大,造成教師嚴重的心里壓抑。學校內部缺乏激勵機制式的管理方法，將教師束縛在規則的框架內，教師價值觀念改變，個人成就感降低，自信心和創新能力流失。對前途感到無望，喪失工作激情和責任。

（3）情感衰竭。學院10年教齡以上的教師有150多人，占70%多，長期重復機械的工作漸漸產生一種疲憊、困乏，甚至厭倦的心理。隨著高校的擴招，學生整體素質下降，加之知識獲取的途徑多樣化，厭學現象嚴重；獨生子女個性突出，對老師缺乏敬畏，難以管理。從而，教師在工作中打不起精神，提不起興趣，對教學敷衍了事，對學生缺乏耐心和關愛。

（4）職業轉移。由于對所從事職業的厭倦和對單位的不滿，部分教師逐漸產生退縮心理，消極怠工，推卸責任，另覓職業。20%左右的教師調離，40%左右熱衷于第二職業的發展。

二、西部地區高職院校教師職業倦怠的影響

（1）對教師隊伍建設的影響。師資隊伍中40歲以上占72%，碩士以上學歷占23%，正高職稱占5%，存在著年齡老化、學歷偏低和職稱偏低等現象。調離的教師中，30%是青年教師，60%是高學歷高職稱的專業骨干教師，結構不合理現象更為嚴重。教師長期處在焦慮、失眠、多疑等情緒中，不同程度誘發心理、生理疾病，嚴重影響其身心健康,40歲以上教師90%患有不同程度的職業病和慢性病。此外，職業倦怠的的傳染對新進教師產生的不良影響，嚴重制約教師隊伍的發展。

（2）對教學質量的影響。師資隊伍建設滯后導致教學水平難以提升。職業倦怠導致教師觀察力、決策力和解決問題的能力減弱，引發職業意識淡漠，責任心缺失，工作投入減少、課堂準備不充分、創造性低、對學生缺乏耐心，教學質量下降。

（3）對學生的消極影響。教師在急躁、疲憊、焦慮、抑郁等負面情緒的影響下，對學生的關注必然減少，學生管理變得松散，對學生變得冷漠和疏遠，將職業倦怠感傳遞給學生，傳遞給學生家庭，傳遞給學生未來的工作環境，最終成為社會的“通病”。

（4）對學校發展的影響。師資流失和職業倦怠引發責任心缺失和教學質量下降，導致行政效率的降低，管理難度增大，制約專業建設和課程建設，辦學成效不高。各種負面情緒和言論的傳播，導致社會對學校認可度降低，難以樹立良好的形象。學校發展受到嚴重制約。

三、消除高職教師職業倦怠的策略

（1）政府方面。加大投入，加強高職院校基礎設施建設，改善教師工作環境；加快改革，建立合理有效的教師評價體系，切實地提高教師的待遇和地位，將“尊師重教”落到實處，增強他們的職業榮譽感和自豪感，從根本上克服倦怠心理。

（2）學校內部管理。建立有效的交流平臺，促進領導與教師、教師與教師之間信息的傳遞，增強了解和信任，提升認知水平和業務水平。加強內部管理制度建設，建立有效的激勵機制，加強人性化管理，充分發揮民主，提高他們的個人成就感和責任感。實施教師健康行動計劃，創建良好的生理心理環境，減輕壓力；加強校園文化建設，開展形式多樣的文體活動，使教師在緊張的腦力勞動之余，能得到放松；提供心理健康咨詢服務，減緩和消除教師職業倦怠。

（3）自我調節。加強學習，提升能力，強大自我，重樹信心，通過學習新知識、新技能，提高教學、科研水平，提高工作效率，增強工作成就感。提高自我認識，增強自我調控能力，要認清自我價值，掌握自己的優勢與不足，勇于面對現狀，有針對性地進行心理控制。主動調整、科學解壓，積極參加各類活動，緩解工作壓力，保持樂觀向上的生活信念。

參考文獻：

[1]劉曉麗.高校教師工作倦怠量表的編制[D].濟南:山東師范大學,2008.

[2]李江霞.國外教師職業倦怠理論對我國的啟示[J].現代營銷,2003(1).

（作者單位：貴州黔南民族職業技術學院）