大學英語聽力教學的探討研究

張 蕊

大學英語聽力教學的探討研究

張 蕊

【摘要】本文針對英語聽力在大學英語教學中所占地位越來越重要，學生卻始終對于聽力學習困難重重等問題，先后探討了大學英語聽力教學中學生所面對的困難，導致聽力教學效果差的原因，以及教師應該采取相應措施應對。

【關鍵詞】大學英語聽力教學英語新聞

一、教師要了解學生在聽力學習的過程中，難題究竟出現在什么地方

（一）語言上的困難

作為一門外語，聽力材料中勢必會出線一些生僻的單詞、句型、甚至語法現象，或者是由于說話者的口音發(fā)音方面的連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等而使在語流中的詞句發(fā)生變化。這些問題的出現，都有可能導致學生出現一詞聽不懂就一句聽不懂，而一句聽不懂則一段聽不懂的現象。

（二）文化上的困難

聽力材料中，往往會出現一些與西方文化息息相關的內容，由于中國學生對于西方文化的不了解，不熟悉，對于西方人日常生活中的生活習慣、文化特色、興趣愛好等的知識匱乏，會出現雖然聽力材料本身沒有難度，學生卻仍然聽不懂的現象。

（三）心理上的困難

學生在聽力過程中，總是感到被動，沒有把握，因此就會過分緊張，過分注意每一個發(fā)音，每一個單詞，每一個細節(jié)的問題，本來可能聽懂的也就聽不懂了，越是聽不懂就越緊張，這樣的惡性循環(huán)的產生，使得學生很容易對聽力產生抵觸厭倦的情緒。

二、教師還要了解在以往的聽力教學過程中，效果不盡如人意的主要原因

（一）高校學生的聽力基礎普遍較差

因為中學英語教學法的重點是語法及讀寫能力，極少注重培養(yǎng)學生的聽說等實踐技能。同時，由于受到師資、視聽資料、教學設備等多方面的影響，對高校英語聽力教學埋下隱患。尤其是從農村來的學生反映，他們的教師極少用英語組織課堂教學，在聽力技能方面的訓練更是一片空白。進入大學后，他們很難一下子適應，上聽力課感到尤為吃力。

（二）在校生學習聽力的目的不夠明確

極少有學生意識到聽力課是為了培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們能以此獲取信息的一種途徑。相當一部分學生學習聽力的目的是為了應付四、六級考試中的聽力測試，因而學習的積極性和熱情不高。平時不參加正常的課堂教學，考前借助幾套聽力模擬試題，用各種應試技巧來代替對語言基本技能的學習。

三、在了解了上述困難和原因之后，教師應該有的放矢的采取相應措施，解決聽力難的問題

（一）教師應該激發(fā)起學生對于英語聽力課學習的興趣

1、聽說互動

語音室中具備教師和學生之間對話、學生和學生之間對話的功能，還可以把學生隨機分為幾個小組，這就可以保證教師和學生在課堂上隨時可以交流，鼓勵學生多開口，多說話。而實踐證明，聽力好的學生，口語能力也相應強，會話時反應敏捷；而口語能力強又反過來刺激聽的欲望。所以，教師可以采用先說后聽的方式，以說打開聽的大門，以說達到提高聽力水平的目的。

2、聽英文歌曲，看英文電影

這是學生在聽力課上最為歡迎的一個環(huán)節(jié)，是真正的興趣所在。教師在給學生聽英文歌曲的時候，可以將歌詞在電腦屏幕上展示給學生，但并不是完整的歌詞，而是變成“填空題”的歌詞，一般每句歌詞包括一個空，這就需要學生在陶醉于歌曲旋律中的同時還要努力去聽歌詞。

至于英文電影，也是聽力課程中一個必不可少的重要部分。這里首先要注意電影的選擇。給低年級的學生盡量選擇一些口語簡單內容清新的電影，比如一些經典的動畫電影。選擇動畫電影的原因很容易理解：首先，動畫電影的情節(jié)相對簡單，在故事情節(jié)的理解方面不需要消耗學生過多的精力；其次，動畫電影的目標觀眾就是兒童，所以語言相對簡單。

3、聽英語新聞

英語新聞是聽力學習中的一個重點，同時也是難點。在這個方面，教師可以采取循序漸進的教學方法。給低年級的學生可以選擇語速相對比較慢的specialEnglish，給高年級的學生聽正常語速的新聞。

（二）講究聽力過程中的方式方法，不能只一味的聽，要做到重點內容落到紙上

再高的聽力水平落實不在紙上都是空談，所以最后這一關，是聽力水平的最終體現。為有效地訓練檢查學生寫的技能，教師不妨從簡到難作如下訓練：

填空性聽寫——結合教材每單元的課文設計聽力完型填空，在練習聽力的同時復習鞏固課文詞匯、句型。

改寫性聽寫——讓學生利用自己所學詞匯和句型改寫所聽到的短文，以訓練學生對所聽內容的整體把握和理解。

這些聽寫結合的訓練方式都能有效的訓練學生的聽寫水平，是效率較高的落實手段。

總之，聽力教學是大學英語教學的重點，也是難點。作為大學英語教師，我們應該采取循序漸進的教學方法，將學生的學習興趣充分調動起來，把聽力教學由過去的單一方式變得更加豐富多彩，讓學生不再將聽力學習作為負擔，讓他們愛學聽力，主動練習聽力，最后學好聽力。

參考文獻：

[1]陳壓美.大學英語聽力教學之現狀及幾點對策[J].遼寧行政學院學報,2006(11).

（作者單位：天津農學院）