論初中英語學生自學能力培養方法研究

藍 健

（ 廣西河池市金城江區第二初級中學 ，河池 547000）

論初中英語學生自學能力培養方法研究

藍 健

（ 廣西河池市金城江區第二初級中學 ，河池 547000）

本文從英語教學的實踐出發，提出了在教學過程中提高學生自主學習英語能力的有效方法，希望能夠給以后的英語教學提供一定的啟發和建議。

初中英語 自學能力 培養方法

所謂自學能力是指學生自己能夠根據學習內容和自身的學習情況，有計劃地、主動地制定學習計劃，從而提高學習水平的綜合性能力。下面就簡單介紹一下初中英語教學中有效地培養自主學習能力的方法。

一、激發學生興趣是關鍵

在傳統的教學模式下，老師只是單一地教授課本知識，卻忽略了學生的內心變化，久而久之，學生對這種教學方式產生了厭倦感甚至是抵制情緒，這對學生的英語學習是非常不利的。因此，想讓學生更加自主地學習英語，老師可以營造有趣的教學氛圍，讓學生在獲得樂趣的同時愛上學英語。舉個例子，老師可以讓學生根據新學的一些詞語來編寫一段小故事。比如，老師說出“rainy day, a dog, shelter, food ”這四個詞語，然后讓學生來編寫故事。這時有的學生就會說“In a rainy day, I go out to buy something to eat, see a poor dog hiding in a shop doorway shelter, it is all wet, and looked very hungry, I will go in the supermarket to buy something to feed it.”其他學生聽到這個故事，也紛紛想自己編一個更有趣豐富的故事。通過這種編故事的方式，激發了學生的學習興趣和學習熱情，他們也開始意識到可以自己將學到的新單詞進行編故事，從而加深自己的對單詞的理解和掌握。可以說激發學生興趣是培養學生自學能力的關鍵和基礎。

二、巧設懸念，促進學生自主預習

要想提高學生的自學能力，老師便要巧妙地設計一些懸念，讓學生可以更加自主地學習。舉個例子，老師下節課要教“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這篇文章時，便可以在本節課快結束的五分鐘里，利用多媒體給學生展示一些很漂亮的服裝圖片，讓學生欣賞多式多樣的衣服，然后跟學生說“大家看完這些衣服后，有沒有找到自己喜歡的款式呢？你們的衣服是自己選的，還是父母幫你們挑的呢？你們如果失去了自主挑選的權利，你們會怎么樣？”這時學生便會深入沉思，老師便可以繼續說“同學們，下節課的新內容就是關于青少年自主挑選衣服的內容，你們如果還沒找到答案，可以回去認真閱讀這篇文章，也許會有不錯的收獲哦。”這樣一來，學生便會自覺地在課后預習新課文，在自學的過程中可能會遇到一些新詞和句子意思不懂，學生便會積極地尋求解釋和詞義，有利于學生在潛移默化中提高自己的自學能力。

三、科學制定學習計劃是重點

如果學生有自主學習的動力，卻不知道怎么學習或者學習效率很低，那么這樣學生的自學能力也很難提高的。所以，在保證了學生有學習的動力之后，還要讓學生能夠對自己的學習任務進行科學有效的制定，使得學習任務能夠有計劃、有目的地進行著，從根本上提升學生的自學能力。具體來說，老師可以先以某個內容為范例，告訴學生怎么樣制定自己的學習計劃，讓學生在制定計劃是有一個范例，保證學生計劃的可行性和有效性。舉個例子，老師在講完“How do you study for a test?”后，可以讓學生對這節課的重點單詞和句子進行整合，然后讓學生自己從文章中進行總結，看看能夠從課文中學到什么道理。也就是在掌握基本知識的同時也要從文章中挖掘深層的用意。這樣一來，學生學習的方向便更加明確了。不過在這個過程中，老師也要給予學生適當的指導。

四、艾賓浩斯記憶曲線的利用

要知道，學習英語的一個最基礎的要求就是要記憶繁雜多義的單詞，這對于學業本來就繁重的初中生來說是一種“包袱”。為了將這種巨大的“包袱”拋掉，老師可以幫助學生使用艾賓浩斯記憶曲線，讓學生可以快樂、高效地記憶單詞，從而使學生自學能力得到最大程度的提高。舉個例子，老師在教完第一單元的單詞之后，可以讓學生利用課堂上的10分鐘進行快速記憶，然后再一天后在讓學生對第一單元的單詞進行重新記憶，這時學生發現有些單詞已經遺忘了，然后老師在四天后再讓學生重新記憶第一單元的單詞，這時學生發現幾乎有90%的單詞都記住了。老師可以將艾賓浩斯記憶曲線的原理告訴學生，讓學生在課后進行自主地記憶單詞，這樣一來，學生便能后擺脫老師“趕鴨子”的教學模式，自己安排學習時間，自主地學習單詞和鞏固單詞，這對于學生的自學能力發展有極大的促進作用。

五、結束語

初中英語可以說是學生學習英語的關鍵時期，在這個時期里如何幫助學生更加自主地學習英語，從而養成一個學習英語的好習慣呢？這就需要老師從實際的教學實踐出發，不斷地總結教學經驗，根據學生的具體學習情況，激發學生的學習興趣，幫助學生合理制定學習計劃，利用艾賓浩斯記憶曲線來幫助學生做好課后的學習等等。通過這些有效的教學方式，可以使學生的自學能力在無形中得到培養和發展，從而提高初中英語教學的有效性。

[1]周巧．淺論初中生英語自學能力培養方法[J]．中學時代,2013(10)．