新疆高職機械類專業英語課程教學設想

于化龍 胡 霞

（克拉瑪依職業技術學院，克拉瑪依 834200）

新疆高職機械類專業英語課程教學設想

于化龍 胡 霞

（克拉瑪依職業技術學院，克拉瑪依 834200）

針對新疆高職機械類專業英語課程在實際教學中存在的一些問題，從師生，課程內容，授課和考核方式等方面提出了一些改進設想。試圖改進專業英語的教學效果。

新疆高職 機械 專業英語 教改

一、前言

隨著我國的科學技術進步和對外交流的日益密切，現在的各個高等高職院校基本上在各個學科開設了相應的專業英語課程。通過學習試圖讓學生的對于本專業的英語術語有所掌握，并在聽說讀寫方面有所提高。尤其對于工程類專業，如機械類，專業英語的教學對于學生將來工作中是否能順利使用本專業的應用文，對于是否能順利開展工作和學生自身發展有重要的作用。

二、新疆高職機械類專業英語課程教學中存在的問題

首先，新疆平均教育水平相對落后，高職學校學生的英語基礎也較薄弱，對于專業英語這樣的課程可能會產生畏難心理，失去興趣

其次，學校無專設的專業英語老師而由一些專業課程的教師臨時擔任。英語教學水平參差不齊；

第三，專業英語的教材選擇不多且內容缺乏針對性。大多機械類專業英語教材都以某專題或方向作為內容，如機械原理或工程力學等。內容和中文教材內容相近，只是相對淺顯且精簡些。這樣似乎使學生在專業英語課程學習中掌握一些專業術語同時對于內容有系統了解。而且如果學生曾學過這些內容，則如再學習，并使得英語學習相對容易些。但學生的學習效果反映出這個初衷并沒有完全達到:學生可能本來對這些內容沒有興趣或覺得沒有新意。這樣的內容，要么不能在深度上挖掘，或者不能在廣度上拓寬知識面，對學習并無直接幫助。

第四，在課程設計上，并未很好地結合學生，教師，教材等方面進行綜合設計。對于課程應達到什么樣的教學成果不明確。甚至對這門課對學生的現在或者將來工作生活有什么用不甚了了。

還有其他一些原因，此處不一一列舉。

三、新疆高職機械類專業英語課程教學的改進設想

對于上述問題，這里提出一些初步構想供討論。

首先，課程設計要明確讓學生得到什么樣的能力提高。機械類的專業英語課程有這些考察點：本專業知識內容掌握，專業術語的握，專業應用文的閱讀寫作能力，專業英語聽說能力等。但要讓學生通過一次專業英語課程學習達到所有要求即不現實也不必要，應根據學生的平均英語水平和興趣來定，而且要培養學生的自我學習能力。因此本校機械專業英語課程設計以學生專業科技論文的閱讀和寫作方面能力培養為主，聽說和專業詞匯掌握為輔。因為閱讀和寫作能力相對聽說方面對這些學生較容易得到提高，同時也可以通過文獻閱讀了解本專業的國際前沿動態，開闊學生視野。不要求死記硬背專業詞匯，學生養成查閱字典和文獻的能力并把這些專業詞匯放在語境里學習掌握。

其次，課程沒有采用固定教材，而是根據課程設計來制定課程內容。主要目的是培養專業應用文的閱讀和寫作能力。課程內容可以是一些機械設備的說明書，修理手冊，以及一些機械類的英文文獻。課堂上和學生探討科技論文的內容，格式，短語和句式的選擇，摘要和結論的提煉以及研究前沿等。讓學生覺得這些內容對他們將來發展有益并且有趣；

第三，課方式的多樣化可以提高學生的興趣和減輕學生的疲勞感。如適當的多媒體教學可以形象地闡述課程內容。現在網絡資源非常豐富。很多相關機械類的教學視頻等資源制作精美，英文解說簡明，語速適中，這樣學生既有興趣又在英語能力上得到提高并開闊了眼界。為了給學生機會在聽說得到練習，在課堂上鼓勵學生用英語交流，回答問題。

第四，作業和考核。為了更好達到教學目標，適當設計了作業和考核方式。平時作業主要是選一些國際學術會議上的篇幅較短主題明確，對學生來說難度不大的學術論文，隱去摘要或結論，讓學生自己提煉。期末考試以大作業分組合作形式，對隱去了摘要，結論和題目的較長篇幅的論文進行題目擬定，摘要和結論的提煉以及翻譯。學生在不增加負擔的前提下提高專業英語能力同時鍛煉了團隊協作精神；

第五，加強和基礎英語教研室的合作。大學英語課程教師未必對機械專業熟悉，而專業英語老師在授課上有很多需要向他們學習的地方。可以成立專業英語教學小組互相交流教學經驗，對雙方都會有幫助；

第六，強調專業教師自身素質和能力的提高。如果平時忽略的自身專業英語水平的提高，很難保證教學質量。有些老師只是在備課時才突擊一下英語，教課時就不能在內容深度和廣度上有所發揮，只能照本宣科，使得課堂氣氛沉悶。

四、結論

本文針對新疆高職院校的機械類專業英語教學在實際中可能出現的問題，在課程內容，授課和考核方式等方面提出了一些改進設想，試圖使得專業英語這門課程對于學生初步掌握本專業的實用英語能力和自我學習能力，為將來自身的發展提供有益的幫助。