體育游戲在地方本科院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋南根

（新余學(xué)院體育學(xué)院，新余 338000）

一、體育游戲及其特性

“游戲”有智力游戲和體育游戲兩種，智力游戲隸屬文化范疇，而體育游戲隸屬體育手段，是體育活動(dòng)的重要組成部分，是體育教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，地方本科院校學(xué)生體育基本素質(zhì)不是非常好，體育教學(xué)中加入體育游戲可以使體育課堂更加有趣，有利于體育教學(xué)和體育競技活動(dòng)的開展。

但地方本科院校體育游戲又受某些特定客觀條件的影響，會(huì)受到諸多因素的影響和制約。地方本科院校體育教學(xué)中應(yīng)該注意以下問題。

（一）體育游戲要營造和諧性

體育游戲仍是體育比賽活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲過程具有競技性，強(qiáng)調(diào)游戲的結(jié)果。體育游戲過程中不可避免的出現(xiàn)沖突。體育教師設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)該充分調(diào)查體育游戲開展發(fā)展的各種可能，盡可能做好及時(shí)處理或協(xié)調(diào)出現(xiàn)的各種沖突。在保證人身安全的基礎(chǔ)上，即強(qiáng)調(diào)體育游戲的競技性，又考慮體育游戲的和諧性，告知學(xué)生體育游戲應(yīng)該在和諧的氛圍中進(jìn)行。

（二）體育游戲要遵循由簡到繁

體育游戲的難易程度直接決定了體育游戲的開展是否順利。通常意義上來，比較容易的體育游戲更能讓學(xué)生接受，但體育技能相對比較低。比較復(fù)雜的的體育游戲能夠讓學(xué)生掌握高深的體育技能。地方本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)不是非常扎實(shí)，學(xué)生的承受能力非常有限。體育教師開展體育游戲時(shí)應(yīng)該遵循由簡到繁的原則，讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)性，且能掌握比較難的體育技能。

（三）體育游戲的選擇要符合客觀規(guī)律

體育游戲的種類繁多，難易程度和復(fù)雜性也完全不一樣。體育教師應(yīng)該選擇難易程度相當(dāng)、復(fù)雜性適中的體育游戲，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容，有針對性完成學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。選擇體育游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，符合客觀規(guī)律，學(xué)生能夠比較容易的完全。

二、地方本科院校體育教學(xué)如何合理運(yùn)用體育游戲

體育游戲作為一種趣味性游戲，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)生體育技能的興趣，營造一種快樂的課堂氛圍。體育教師理應(yīng)合理運(yùn)用體育游戲來提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（一）一般性運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中的體育游戲

一般性運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)能夠全面提升學(xué)生的機(jī)體，提高大腦的興奮性。傳統(tǒng)體育教學(xué)中常采用慢跑等內(nèi)容枯燥的方式開展一般性運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。體育教師不防將“蛇形跑”、“螺旋形跑”或“老鷹抓小雞”等常見游戲運(yùn)用于一般性運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生跑出歡樂、跑出興趣。當(dāng)然，也可以將“猜猜誰是帶頭人”或“跟我學(xué)”應(yīng)用到常見的定位操或徒手操中來，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

（二）體育基本技術(shù)教學(xué)中的體育游戲

體育教學(xué)中體育基本技能的掌握是體育教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，如何通過體育游戲讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)非常重要。例如籃球教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握進(jìn)攻與防守的技能，可以設(shè)計(jì)“保護(hù)與破壞”游戲，學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。一般說來在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固。

（三）體育教學(xué)結(jié)束中的體育游戲

體育教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生體育競賽活躍性降低，理應(yīng)設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生心理和身體都相對安靜的體育游戲。體育教學(xué)結(jié)束時(shí)的體育游戲應(yīng)充分考慮一些小負(fù)荷的小游戲，能起到消除疲勞的作用，游戲形式通常都比較輕松、活潑，甚至比較幽默，能夠抵制大腦皮質(zhì)中樞神經(jīng)的興奮度，起到放松生理機(jī)體的作用。

三、結(jié)語

總之，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生體育素質(zhì)，掌握體育技能為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，最終提高體育教學(xué)的效果。體育教師還應(yīng)該正確評價(jià)體育教學(xué)中體育游戲的作用，根據(jù)地方本科院校大學(xué)生的生理特征和心理承受能力，以體育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)體育游戲，突出體育游戲的趣味性、教育性和競技性，使之成為體育教學(xué)最有力的教學(xué)手段，進(jìn)一步改革體育教學(xué)。

[1]孫向軍.寓教于樂——如何解讀體育游戲教材及其作用[J].林區(qū)教學(xué),2011(5).

[2]劉魯光.淺談中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(28):215-215.