水平三（五年級）《校園花式籃球》教案

翟國勝 （河北省唐山市豐南區(qū)第一實驗小學，063300）

水平三（五年級）《校園花式籃球》教案

翟國勝 （河北省唐山市豐南區(qū)第一實驗小學，063300）

一、指導思想

本次課貫徹“健康第一”的指導思想，通過在教師指導下的趣味性練習，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，享受籃球運動所帶來的快樂，促進學生身體素質的均衡發(fā)展。通過校園花式籃球的學習，讓學生了解籃球、認識籃球、熱愛籃球。通過小組間合作學習，讓學生體驗學習過程中成功的樂趣，培養(yǎng)同學間團結協(xié)作、勇于進取的精神。在發(fā)揮教師主導作用的同時，體現(xiàn)學生的主體性，合理評價，寓教于樂，課堂教學既面向全體學生，又關注個體差異，達成健身益智與立德樹人的目標。

二、教材分析

校園花式籃球是新興體育項目之一，它具有益智健身、趣味性強的特點，深受學生們喜愛。本課主教材安排了兩手同步運雙球，該項技術是校園花式籃球練習的一個基礎動作，通過多種形式的針對性訓練突破重、難點，即手對球的協(xié)調控制及手臂、指腕的柔和用力完成向下按壓球與向上迎引球，提高兩手運雙球的能力，促進大腦的均衡發(fā)展；游戲《串糖葫蘆》集

素質訓練、團結協(xié)作及趣味益智性于一體，本課選自校本教材《校園花式籃球》雙球教學內容的兩手同時運球單元教學計劃第一課時。

三、學生分析

該水平段學生已經(jīng)學習了單手運球技術，對單手運球技術有了一定的基礎，但弱側手對球的控制能力比較弱，左右手運球能力存在差距，因此，需要增強弱側手運球能力，讓兩手同步運雙球更加熟練與協(xié)調。小學生對校園花式籃球充滿著好奇，兩手同時運球練習讓學生們都產(chǎn)生一種躍躍欲試的熱情，達成運動參與的目標。教師通過啟發(fā)學生思考、講解示范、分層教學、組織比賽等循序漸進的組織過程，促使學生運用小組合作的形式完成學生的自練、觀摩、互動、比賽等學習過程，讓全體學生掌握兩手同時運球技術動作，能夠連續(xù)運球10次以上，其中30%的同學能夠達到熟練運球20次的優(yōu)秀等級。

四、教學安全措施

教師在課前對場地器材進行安全檢查，設計規(guī)劃活動地點及器材的擺放。教師在課的開始部分檢查學生服裝，明確提出課堂要求，強調課堂常規(guī)，提醒學生練習時注意安全，發(fā)生丟球、跑球時要及時撿回。課中發(fā)現(xiàn)安全問題時及時解決，隨時排查安全隱患。課后做好課堂評價，總結教學活動表現(xiàn)出的優(yōu)缺點。

五、教學流程

授課教師：翟國勝 學生人數(shù)：4 0人 授課年級：五年級（水平三） 課時：1 / 3教材1 .了解雙手運雙球動作方法，領會動作口訣，能指明與糾正同伴錯誤；2 .掌握小籃球兩手同步運雙球的動作技術，能夠達到連續(xù)運球1 0次的合格標準；3 .體驗自主與合作學習，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，促進身體均衡發(fā)展教學重點運球時兩手對雙球的有效控制教學難點運球時手臂及手腕手指的協(xié)調用力校園花式籃球學習目標課的結構教學內容運動負荷教學基本步驟次數(shù)時組織與要求間教師活動學生活動1 1′3 0″開始部分（3′）課堂常規(guī)：1 .體育委員整隊，報告出勤情況；2 .師生相互問好；3 .導入教學目標與內容，檢查服裝，提出要求，安排見習生；4 .隊列訓練1 .聽教師口令；2 .向老師問好；3 .認真聽教師講解，明確任務與要求；4 .在教師的組織下統(tǒng)一進行隊列練習1 .常規(guī)檢查；2 .向學生問好；3 .導入學習目標，提出要求，進行安全教育；4 .口令組織學生進行隊列練習要求：集合做到靜、齊、快，認真聽講，精神飽滿組織：熱身練習：1 .蛇形慢跑；組織：1 .聽從指揮，根據(jù)教師的要求跑步；1要求：勻速慢跑，遵規(guī)守紀組織：1′2 .接力取球；1 .在教師的組織下進行練習；2 .聽口令按順序進行取球接力比賽；1 .口令指揮學生變換隊形，形成跑步隊形；第2和第4路向右后轉彎，第2路隊首接第1路排尾，以此類推，排成1路縱隊。聽信號集體同時跑，形成一蛇形，跑一周后回到原位站好（此形式稱為“貪吃蛇”）；2 .口令指揮學生進行有節(jié)奏的慢跑1 .組織學生成四列橫隊，以接力跑的形式取球；2 .學生成四列橫隊站好，聽出發(fā)信號后，排頭迅速跑向終點取一個籃球跑回，后面同學接力形式依次進行；準備部分（7′）2 0 " 3 .教師進行“花籃”動作表演，組織學生進行趣味球操練習1 5～1 0 3′教師進行單雙球動作展示：反手換握-掌削球-轉單球-兩手同時運球-上下運球-擊地球-上拋球-拋三球，組織學生進行籃球趣味練習，教師領做，口令指揮認真觀看教師“花籃”動作示范；在教師的組織下進行球操練習：掌削球-反手換握-球繞腰-繞腿-拋接-球跳繩-雙臂大風車-袋鼠跳多種形式的趣味練習要求：注意安全，落位規(guī)范，練習認真，互助協(xié)作組織：要求：同伴團結互助，動作協(xié)調一致

兩手同時運雙球練習：1 .復習原地與行進間單手運球動作；2 .歸納總結運球動作的方法，強調動作的重難點，通過籃球上的“手印”感覺手觸球的部位；3 .集體做弱側手運球練習；4 .教師做原地兩手同步運雙球的動作示范；5 .兩名學生一組進行運雙球練習；6 .歸納總結，口訣：兩腳開立膝微屈，側前托球手內翻，揮臂按壓巧控制，左右同步節(jié)奏齊；7 .組織練習，巡回指導；8 .學生示范，評價檢查3 1 2 0 3′2′1 .復習單手運球技術；2 .領會動作要領，結合圖示體驗練習；要求：散點四列橫隊的練習隊形，男女生各在一側，教師在中間指導組織：1 0 3 1 .組織學生復習單手運球，了解學情；2 .講解運球要領，結合籃球“手印”讓學生體會手觸球部位；3 .組織學生進行運1個球的集體練習，優(yōu)生示范；4 .進行雙手運2個球的示范與講解；5 .組織學生結組，進行小組合作練習；6 .教師巡回指導，糾正錯誤，提高質量；3 .多種形式進行1個球的綜合練習；4 .記憶兩只手同時運球口訣，領會要領；5 .兩名學生一組進行練習，認真觀察，相互提醒；6 .在教師的指導下，提高運球動作的質量；1′7 .勇于示范，小組間進行考核評價；8 .積極發(fā)言，同伴間相互評價7 .組織學生個人與小組展示活動；8 .合理評價學生練習情況與整體質量要求：認真練習，共同提高，注意安全，及時撿回運丟的球組織：基本部分（2 6′）游戲：串糖葫蘆1 .方法：袋鼠跳接力形式到終點用球托把籃球串起來；2 .組織游戲（兩次）：第一次串兩個球，第二次串5個球，通過“袋鼠跳”的“課課練”，提高下肢力量；3 .進行賽后小結與評價組織：2 3 0″1 .認真聽講，理解游戲方法與規(guī)則；2 .在教師的組織下進行練習；1 .導入游戲內容，講解游戲方法及注意事項。注意：袋鼠跳擺球，快速跑返回；2 .組織學生練習；3 .合作探討，總結經(jīng)驗，拼搏取勝；4 .組內自評3 .適當增加練習難度，再次組織學生進行練習；4 .教師評價學生執(zhí)行規(guī)則情況，宣布比賽結果要求：四路縱隊的游戲隊形，遵守規(guī)則，創(chuàng)新體驗1 .集合整隊；2 .放松練習：動物形態(tài)模仿；3 .師生間提問式小結，回顧本課學習內容與掌握情況；4 .收拾器材，師生道別組織：1 .迅速集合站隊；2 .肢體放松練習；3 .學生積極回答問題，進行自我評價；4 .和教師再見，下課1 1′3 0″結束部分（4′）要求：愉悅放松、合理評價1 .組織隊形；2 .組織放松練習；3 .回顧課上練習過程，客觀評價學生優(yōu)缺點；4 .宣布下課場地器材籃球場一塊；籃球4 2個；球托4 2個練習密度3 6 %左右預計生理負荷曲線圖強度指數(shù)1 . 3

教學反思本次課的設計以“趣”字當頭，各環(huán)節(jié)的設計通過激情導趣，讓學生快樂體驗，合作學習。1 .課的準備部分首先設計了跑步游戲“貪吃蛇”，啟動迅速，形式新穎，讓學生在小場地范圍內完成熱身慢跑。教師運用所掌握的校園花式籃球技術技能進行綜合展示，從而讓學生增強對校園花式籃球的了解。2 .基本部分從學生的嘗試性練習入手，讓學生們看一看、試一試、想一想，領會運球過程就是送朋友與迎朋友。經(jīng)過左右手運1個球的輔助練習，逐漸過渡到兩只手運兩個球的技術動作練習，在循序漸進中教授重點內容、突破難點內容，問題得到了突破，教師適時地將動作要領總結成口訣，學生經(jīng)過練習雙手能夠均勻用力，揮臂按壓球與手指迎引緩沖控制球動作協(xié)調，節(jié)奏明顯，同伴之間、小組之間能夠合理評價，師生互動活躍，學生勇于展示自己，較好地完成了教學任務。3 .雙腿夾球跳與串糖葫蘆是一個綜合性發(fā)展下肢力量與拓展學生思維相結合的游戲，該練習設計的目的是通過下肢的跳躍動作，以“課課練”的形式來發(fā)展學生的下肢力量。串糖葫蘆是筆者創(chuàng)編的一個游戲，這個游戲把課前固定籃球的球托再次使用起來，讓學生自己動手，將籃球與球托上下串成“糖葫蘆”形，在合作體驗中愉悅身心，體現(xiàn)一物多用與巧用的原則

點評：

一個大膽的嘗試沖破了在小學體育課堂中運用“純競技運動技術進行教學”的思維模式，值得點贊。一個有益的實踐凸顯了一個學校在體育與健康課程校本化開發(fā)過程中的辛勤耕耘，值得學習。一個樸實的設計彰顯出一個學校一節(jié)常態(tài)體育課的真實味道，值得品味。

回看教案，學習目標可觀測性較強，教學流程較為清晰自然，教師與學生的活動明確而到位。在“趣”字當頭上，融入幾個游戲活動，趣味性高；在“花”字串聯(lián)中，圍繞花式基本動作的學習，針對性強；在“實”字處理上，大部分學生都能參與其中；在“球”字活動中，內容與過程的設計均能圍繞著“球”來練習，一物多用。

抱著學習的態(tài)度，再領會文章的設計意圖，也有幾點值得商榷的地方，值得探討。第一，從縱向上看，關于教學內容部分的撰寫，是否都是內容，是否與教師活動或者學生活動相混淆，值得細細思考；關于運動負荷部分的撰寫，在次數(shù)與時間的基礎上是否要加上“強度”一小欄，可以慢慢討論。第二，從橫向上看，教學內容、教師活動、學生活動，是否要一一對應，值得研讀。第三，在學習單個技術動作學習的基礎上，可否將球類運動技能的教學融合于一些比賽或者游戲情境中進行。在小學階段，可以將一些帶有攻防意識的游戲設計貫穿于單個技術的練習之中，以期提高球類教學的趣味化程度、促進學生球類技術動作的掌握、增強學生的攻防意識。以上文字，算是一個多年從事籃球教學與訓練的老師與作者的一個共同研討，并非是真正意義上的點評。畢竟本人的水平也有限，未能達到點評的層次。如有不當之處，敬請批評指正！

點評人：江蘇省鹽城市第一小學教育集團 袁志歡

一、教學指導思想體現(xiàn)體育新課程性質與理念

1.教師“通過開展校園花式籃球的兩手同時運球與游戲練習”體現(xiàn)了新課程的“實踐性”與“健身性”要求，即“身體練習為主要手段，提高學生的體育與健康實踐能力”和“提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長”的具體要求。

2.教師“以‘趣’字當頭，各環(huán)節(jié)的設計通過激情導趣，讓學生快樂體驗，合作學習”的思想符合新課程倡導的理念，即“激發(fā)學生的運動興趣”，“強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣”。

二、教學目標具體，可觀察與可評價

“三維目標”明確、簡潔、具體，課時層面“目標引領內容”體現(xiàn)清晰。尤其對技能目標的設計非常具有操作性、可觀察與可評價性：如，“通過學習，掌握小籃球兩手同時運球的動作技術，能夠達到連續(xù)運球10次的標準”，教學目標的三要素非常清晰，明確學生通過本課學習所要到達的程度是“連續(xù)運球10次”，檢測性強。

三、教學過程規(guī)范有序，遵循體育教學規(guī)律

1.開始準備部分規(guī)范務實。除一般課堂常規(guī)外，既有“隊列練習”的要求，又有充分的熱身活動，如“蛇形慢跑”、“接力取球”、“趣味球操練習”共設計持續(xù)“5分鐘”活動時間，為《校園花式籃球—兩手運雙球》的學習做好身心準備。

2.基本部分的內容搭配合理，關注學生身體全面發(fā)展。既有“兩手運雙球”教材內容，又有“課課練”—“串糖葫蘆”游戲，在學習“兩手運雙球”的過程中既有“自主練習”、“結組練習”、“學生示范”，又有“模仿練習、集體練習”等，體現(xiàn)課堂教學過程中“主體與主導和諧并存”的思想。

四、教學方法、策略得當，發(fā)展學生運動能力為主

在本課的《校園花式籃球》的學習過程設計來看，教師沒有拘泥于“技術細節(jié)”的學習，而是通過口訣的歸納總結，學習“兩手運雙球”基本“范”，這從本課技能目標“連續(xù)運球10次”也可反映教師的設計意圖，體現(xiàn)了體育新課程要求的“降低運動技術學習的難度與廣度，發(fā)展運動能力為主”的思想理念。

五、改進建議

1.關注“準備活動”內容既要有一般性準備活動，更應該有針對性的準備活動，針對本課學習“兩手運雙球”，是否應該有“運球”的練習，而不僅僅就安排一般的球性練習。

2.“兩手運雙球”的學習環(huán)節(jié)，除了原地的練習外，是否應該考慮多種形式與變化的練習，如，次數(shù)的變化、方向的變化、位置的變化、頻率的變化、距離的變化等。通過類似2～3種的變化練習，不僅提高學習的趣味性，同時發(fā)展學生的體能與花式籃球的實踐運用性。

點評人：杭師大東城實驗學校、杭州市江干區(qū)兼職教研員 莫豪慶

翟國勝，高級教師，河北省骨干教師，唐山市名師，唐山市“十佳教師”，多節(jié)體育課榮獲省市教學比賽一等獎，二十余篇論文在《中國學校體育》等雜志發(fā)表，出版專著《校園花式籃球》，完成三項省市課題研究。