交流促進(jìn)教師發(fā)展 研討推進(jìn)課程改革—全國部分城市中小學(xué)體育教法改革與發(fā)展研討會在遵義舉行

本刊記者 郝俊

交流促進(jìn)教師發(fā)展 研討推進(jìn)課程改革—全國部分城市中小學(xué)體育教法改革與發(fā)展研討會在遵義舉行

本刊記者 郝俊

2015年10月20日，由中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會主辦，遵義師范學(xué)院承辦，云南福東傳統(tǒng)文化研究院協(xié)辦的“全國部分城市中小學(xué)體育教法改革與發(fā)展研討會”在遵義師范學(xué)院舉行。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司調(diào)研員、中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會常務(wù)副秘書長王龍龍，貴州省體育科學(xué)學(xué)會副理事長孟剛，遵義師范學(xué)院校長吳次南等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式。開幕式由遵義師范學(xué)院體育學(xué)院黨總支書記何德超主持。共有來自太原、廣州、成都、昆明、鄭州、廈門、重慶、沈陽、蘭州、石家莊、長春、天津、哈爾濱等13個(gè)會員城市及遵義市的代表參加了本次研討會。

研討活動主要針對田徑、球類、操類及民族傳統(tǒng)體育4大項(xiàng)目，就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、場地器材的創(chuàng)新與運(yùn)用、技術(shù)和體能并重發(fā)展等主題展開，充分體現(xiàn)了對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實(shí)，發(fā)揮了體育課程提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的課程價(jià)值。正如本屆研討會組委會執(zhí)行主任劉端文教授所說：“本次交流研討活動充分體現(xiàn)出三個(gè)方面的特征：一是能夠基于體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇；二是能夠在關(guān)注技術(shù)教授的同時(shí)，重視學(xué)生體能的發(fā)展；三是能夠因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)特長，共同發(fā)展。”

研討分中學(xué)組和小學(xué)組兩個(gè)會場進(jìn)行，梳理總結(jié)了各會員城市及遵義市過去一段時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)的研究成果，并進(jìn)一步探討了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，有效推動了中小學(xué)學(xué)校體育教育改革的深化和體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

小學(xué)組：發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識促提高

小學(xué)階段的研討涵蓋了田徑、足球、武術(shù)等內(nèi)容。其中，足球教學(xué)作為當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的熱點(diǎn)，引起了與會者的特別關(guān)注，本次研討的內(nèi)容也主要圍繞足球的教學(xué)展開，不僅有學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施與評價(jià)等具體問題，同時(shí)對足球教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)與校園足球文化的建設(shè)等也有涉及。通過研討，不僅反映出與會教師對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理念的積極踐行，同時(shí)也反映出他們在技能掌握之外對學(xué)校體育教學(xué)理念和相關(guān)理論知識的掌握。

在本次研討會上，與會教師通過研討達(dá)成了三點(diǎn)共識：第一，體育課的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這也是體育課的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教材只是載體，而對于教學(xué)、組織、方法、手段等則應(yīng)見仁見智。第二，對于技術(shù)性教材，都應(yīng)體現(xiàn)知識、技術(shù)、技能。就這三個(gè)方面來講，學(xué)校體育教學(xué)最終目的是要讓學(xué)生掌握技能，通過掌握至少1～2項(xiàng)運(yùn)動技能，使他們能夠參與體育鍛煉，進(jìn)而影響終生。第三，由于參與交流研討的會員城市分布在我國東、西、南、北各個(gè)地區(qū)，因此在過去一段時(shí)期形成的階段性的改革成果、研究成果、探索成果既具有代表性，又富有各自的區(qū)域特征。對于交流展示的內(nèi)容和成果首先要尊重，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和探討。

在達(dá)成共識的同時(shí)，與會教師還針對包括足球教學(xué)在內(nèi)的學(xué)校體育教學(xué)中的困惑和難點(diǎn)問題作了深入的探討，這些問題主要涵蓋五個(gè)方面：一是小學(xué)階段足球教學(xué)的知識體系是怎樣的？該體系在整個(gè)小學(xué)教育知識體系中的地位如何？二是如何認(rèn)識和協(xié)調(diào)興趣與技術(shù)的關(guān)系？三是學(xué)生對足球不感興趣的原因是什么？足球競賽中是過程重要還是結(jié)果重要？對于足球運(yùn)動應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注什么？又該如何挖掘足球的多元功能？四是如何理解、建設(shè)并運(yùn)用校園足球文化？五是針對同一技術(shù)動作在教學(xué)和訓(xùn)練中采取的方法是否相同？站在該角度上訓(xùn)練和教學(xué)有何區(qū)別？

中學(xué)組：善于思考，匯聚智慧共發(fā)展

中學(xué)階段研討的內(nèi)容涵蓋了籃球、排球、啦啦操等。總體來看，參與研討的教師能夠積極互動，分享智慧，形成了富有實(shí)踐性的成果，主要包括五個(gè)層面：第一，對教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)知應(yīng)該是多層面的，不僅要立足教材層面，還要關(guān)注教法層面。第二，準(zhǔn)備活動、放松活動和輔助性練習(xí)應(yīng)該站在功能性的角度去設(shè)計(jì)，增加其功能性的作用，以此真正將“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處。第三，應(yīng)該保持知識與技能的一致性，教授學(xué)生技能的同時(shí)應(yīng)該注重知識的傳承，尤其在初中和高中階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)。第四，教學(xué)分層應(yīng)該科學(xué)合理地實(shí)施，應(yīng)認(rèn)真思考怎么分層、分多少層、為什么這樣分層等問題，以使“確保每一個(gè)學(xué)生受益”的課程基本理念落到實(shí)處。第五，在教學(xué)質(zhì)量受到多方面因素制約的情況下，要考慮周全、關(guān)注細(xì)節(jié)，例如，應(yīng)合理運(yùn)用音樂、關(guān)注示范面、注重教學(xué)處理的藝術(shù)性、避免品德培養(yǎng)的口號化等。

縱觀本次交流研討活動，一方面給與會教師帶來了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的共享，另一方面也不可避免地暴露出了當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題。但無論是成功之處還是不足之處，哪怕是錯(cuò)誤，只要能夠引起與會教師的思考和討論，就是對其作用和價(jià)值的體現(xiàn)，都值得在今后的教學(xué)中予以重視并不斷探究。