各抒己見：點擊本刊文章 議論課改熱點評論：《課標》常掛嘴邊，更要熟記心頭—讀“觀《投擲
——原地側向投擲輕物》錄像課的啟示與建議”有感

房文濤 （山東省濱州經濟開發區定呂小學，256656）

各抒己見：點擊本刊文章 議論課改熱點評論：《課標》常掛嘴邊，更要熟記心頭—讀“觀《投擲
——原地側向投擲輕物》錄像課的啟示與建議”有感

房文濤 （山東省濱州經濟開發區定呂小學，256656）

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（文中簡稱《課標》）明確指出：課程目標的確定、學習內容的選擇和教學方法的更新，都注重與學生生活經驗相聯系，促使學生主動、積極地學習運動技能和進行體育鍛煉。一時之間，“教學內容、方法與生活經驗相聯系”成了廣大一線教師常掛嘴邊的“熱點話題”。任何事往往是說起來容易做起來難。近日，筆者拜讀發表于《中國學校體育》2015年第7期“觀《投擲—原地側向投擲輕物》錄像課的啟示與建議”（以下簡稱原文）一文，文中多次提到“學習內容與學生生活經驗相聯系”。但是，筆者細品原文之后，發現原文的幾處設計似乎背離“學習內容與學生生活經驗相聯系”的原則。在此，筆者指出原文不足，借助學體平臺，愿與原文作者以及各位同仁探討。

所謂的“學習內容與學生生活經驗相聯系”就是指教學內容的選擇要取材于學生生活，與學生的日常生活緊密相聯系。根據“最近發展區”理論，學習內容才容易被學生掌握。理論雖如此，但是在教學設計過程中，我們常常忘卻這些基本原則。例如：原文提到“彩帶擊打氣球的環節可以讓學生利用彩球及彩帶進行抽陀螺、甩羊鞭的游戲”。乍一看，從理論角度考慮，這種設計可行，非常好，學生易于掌握技能。但是，真的適合本節課這批學生么？真的做到了“學習內容與學生生活經驗相聯系”么？

首先，我們知道本次優秀體育課展示活動是在湖北武漢舉行，武漢從地理位置上屬于南方城市，而“抽陀螺”游戲是在北方冬季結冰地方常玩游戲，估計參與本節課學習的學生（有可能是部分）未曾見過這些器材，更別提玩這項游戲了。

其次，這些學生都是城市學生，也許他們只能在電視上見過“風吹草低見牛羊”的壯觀景象，在這里采用“甩羊鞭的游戲”有點牽強。綜上分析，原文教學設計與“學習內容與學生生活經驗相聯系”并不符，有紙上談兵之嫌。

以上小文，筆者實無惡意對原文的教學設計評頭論足，如果刨除學情考慮，原文提出的幾點設計，絕對無可挑剔。筆者只是針對原文提出“學習內容與學生生活經驗相聯系”而小議，因為在日常教學設計過程中，廣大一線教師常犯類似錯誤：“設計很豐滿，實踐很骨感”、“紙上（空）談兵”。

希望我們廣大一線教師在教學實踐中，既要熟記《課標》，更要活用《課標》，能夠切切實實從學生生活經驗出發，發揮學生主體作用，實實在在做到“學習內容與學生生活經驗相聯系”，將《課標》精神落到實處。

山東房文濤