高中語文創(chuàng)新性教學(xué)模式

曾 蕓

語文作為高中學(xué)習(xí)的重要科目，其教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)的基本水平，以及語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。近幾年，高中語文教學(xué)模式正在進(jìn)行著改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式在不斷突破自身的局限性并進(jìn)行完善，創(chuàng)新性教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)的基本需求，越來越多的教育者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行著創(chuàng)新性教學(xué)模式的推進(jìn)，推進(jìn)了高中語文教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)新性教學(xué)方式特點(diǎn)

從目前的高中語文教學(xué)模式上來看，創(chuàng)新性教學(xué)正在大規(guī)模的對(duì)課堂進(jìn)行普及和覆蓋，作為素質(zhì)教學(xué)的主旋律，創(chuàng)新性教學(xué)存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式難以企及的優(yōu)勢(shì)，成為了目前課堂教育的基本方法與策略。下面，我們通過對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)模式進(jìn)行了解，分析其擁有的不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的鮮明特點(diǎn)，了解教師的基本教學(xué)方式。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)來說，其在課堂上與傳統(tǒng)教學(xué)之間最大的區(qū)別就是教師不是一味的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，而是通過各種教育教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的理解高中語文知識(shí)中所存在的基本內(nèi)涵，從而能夠更為自主性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新性的高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容上面來看，教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，保證在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力得到提高，而不是為了考試死記硬背，同時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠合理的認(rèn)識(shí)自身在知識(shí)學(xué)習(xí)中所存在的缺陷，從而捋順知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我調(diào)整。這樣的自主性學(xué)習(xí)思維，才是目前高中語文創(chuàng)新性教學(xué)中的主觀思維，這樣，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收，保證了其自身的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，在教師進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常利用信息技術(shù)工具進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出了在信息技術(shù)以及科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新性教學(xué)模式也在進(jìn)行著自我的完善和突破。在課堂中，教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類科學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用目前的高科技技術(shù)，并且將自身的學(xué)習(xí)過程和方式與同學(xué)進(jìn)行展示，保證在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，完善曾經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)所不能教導(dǎo)的知識(shí)體系。這樣對(duì)于教學(xué)效率以及基本能力都可以提高，不僅令創(chuàng)新性教學(xué)成為了目前高中語文中較為適合的教學(xué)模式，還將整個(gè)高中的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的教學(xué)完善。

（三）語文文化探究性學(xué)習(xí)

語文作為探究語言文化以及歷史知識(shí)的一門學(xué)科，其在生活中的基本應(yīng)用也是比較廣泛的。雖然在高中語文教學(xué)的過程中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅為歷史語言文化的極小部分，但是對(duì)于語言知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)仍然是創(chuàng)新型教學(xué)模式的根本。教師在教學(xué)的過程中，以“自主、合作”為主要的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的深入探討，保證在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況下，更深刻的對(duì)高中語文知識(shí)進(jìn)行了解，相互交換想法，多層次、多角度的去分析問題。在課堂上，教師可以通過各類手段活躍課堂氣氛，介紹語言文化知識(shí)，從而引起學(xué)生自身的求知欲望，加深對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)模式，幫助教學(xué)完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)了學(xué)生的邏輯思維以及合作意識(shí)，為整個(gè)高中階段乃至以后的語文學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新性教學(xué)原則探討

對(duì)于高中語文教學(xué)來說，雖然其大面積的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，從各個(gè)方面對(duì)于新型知識(shí)以及手段進(jìn)行利用，但是其依然存在著基本的教學(xué)原則，只有在符合教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠起到預(yù)期的教學(xué)作用。

（一）整體發(fā)展原則

對(duì)于高中語文教學(xué)課堂來說，創(chuàng)新性教學(xué)一定是以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行的，那么其基本教學(xué)方式就應(yīng)該能夠適應(yīng)于大部分高中學(xué)生，在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，需要教師對(duì)于全部學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的引導(dǎo)，保證能夠在創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)涵上，將全體學(xué)生都帶入到高中語文教育學(xué)習(xí)中去。在創(chuàng)新性教學(xué)改革中，不能夠偏向成績(jī)好或者壞的學(xué)生進(jìn)行模式研究，只要保證了整體性的發(fā)展原則，其基本的創(chuàng)新性內(nèi)容才是值得利用的。

（二）民主性原則

在創(chuàng)新性教學(xué)模式研究的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠自我的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)的過程中，教師需要遵守民主性教學(xué)原則，保證在于學(xué)生平等的立場(chǎng)上進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為公平、民主的學(xué)習(xí)氛圍，保證其能夠在自由的基礎(chǔ)上進(jìn)行高中語文知識(shí)研究，在課堂上能夠大膽的表達(dá)自身內(nèi)心的看法和認(rèn)識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）感情鼓勵(lì)原則

在目前的高中語文中，教師應(yīng)該能夠言傳身教，利用自身對(duì)于語文知識(shí)的熱愛，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和調(diào)動(dòng)，保證學(xué)生能夠在一種輕松的課堂氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解并且受到教師的鼓勵(lì)，提高自身的自信和勇氣。

對(duì)于教師來說，情感鼓勵(lì)原則是建立于學(xué)生之間情感聯(lián)系的重要方式，只有了解學(xué)生的基本需求，才能夠真正做到高中語文教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行全方位的創(chuàng)新與發(fā)展。