將生活請進課堂 讓興趣提高效率

許淑君

初中思想品德是一門理論性強、綜合程度高、與生活實際聯系最緊密、最寬泛學科之一，一般學生對學習思想品德的興趣不是很高，那么如何培養學生的學習興趣，提高他們的學習效率呢？最好的方法就是將生活請進課堂，讓興趣提高效率。

一、激發求知興趣，營造學習環境

教師與學生交流方式恰當，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就提高了。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境而詼諧幽默的思想品德課是最快樂的。今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。比如在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲《天亮了》后，教師可以給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗，許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，教師再及時引導學生結合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學過程中，教師還可以采取語言創設、語音視頻創設、表演、游戲等形式創設，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程，讓學生講述父母關愛自己的小故事、與父母之間發生的真實事情，體會父母無私的愛。通過如此創設教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會新知識，提高了思想品德課堂的有效教學。在生活化的課堂教學中，學生的思想在豐富、在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。

二、優化課堂教學，體現學生主體

在課堂上，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，注重培養學生的能力，做到“教師是導演，學生是主演”。結合學生的思想實際，對學生進行思想教育，充分發揮政治課的德育導向功能，做到既教書又育人。

傳統的思想品德課教學過分強調接受，冷落、貶低發展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背，不求甚解，這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力?！缎抡n程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習活動課《可持續發展的選擇》時，教師有意識地結合國家現在實施的西部大開發戰略，把本課內容進行擴展，改為“關注西部的發展”。在課前先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略。這樣就把這兩大戰略聯系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實。同時，也引導了學生探究性學習，提高了課堂的有效教學。

三、精心設計作業，緊密聯系生活

教學中，有創造性地設計作業，對知識的理解和應用是有極大幫助的。如：針對一些副食產品漲價問題，帶領學生去糧市、菜市調查，學生對此很感興趣，很愿意完成這樣的作業，通過調查，了解了家中日常生活開銷，學會理財；國慶節放假，布置學生做題為“透過國慶看改革”的社會調查活動，并要求學生寫出高質量的小論文在班級交流和探討；在每年開展的建設美好家園公益活動中，讓學生走進社區，進行現場走訪，了解社區環境現狀，發出保護環境“小手拉大手，文明齊步走”的倡議，并提出可行性意見，學生的參與積極性非常高，自發地按照所生活的居民小區開展調查，對各小區的文明表現進行綜合評價，對不文明現象有了意識上的改進和抵制，部分建議得到了社區的高度評價，達到了良好的社會效果。在課堂上，老師再引用鮮活的材料，結合社會熱點，分析社會現象，使教學貼近了學生的生活，找到了學習的興奮點，學生也表現出了濃厚的興趣和求知欲望。

學是為了用，用能更好地促進學，在這樣一個良性的循環中，學生不知不覺的就喜歡上了思想品德，在潛意識中提高了學習的效率，這樣的教學環境自然事半功倍了。

四、關心尊重學生，甘做益友良師

在教學中，教師不僅要重視課業知識的傳授，更要關注學生的思想和品德，這才能體現《思想品德》課的教書育人目標。根據初中生好奇心強、易沖動，自制力較差等特點，及時調整學習的內容和方向。教師要深入到學生當中去，做到關愛學生，經常找學生聊天、談心，交流思想，聯絡感情，這樣在感情上就得到了學生的認可，真正做到了和學生打成了一片。也只有這樣，學生才能“親其師，信其道”，優化了師生關系，學生也得到了人文關懷和尊重。

總之，初中思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，把生活請進課堂，真正體現學生的主體地位，促進思品學科教學質量的提高，促進學生的全面發展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。

新課程指導下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的課堂教學時尚。