新媒體環境下以家校合作方式提升青少年閱讀素養

左艷輝

【摘 要】新媒體閱讀以其新穎的形式和海量的信息內容等特征，契合了青少年求知欲望強烈、思維活躍、想象力豐富的心理和興趣特點，因而深受青少年的偏愛，并對青少年的閱讀習慣產生了深刻的影響。在新媒體環境下，如何引導青少年進行正確地閱讀，從而在獲取信息的同時，實現個人的進步與提升，是學校、家長和社會需要共同關注的問題。本文主要分析了新媒體閱讀對青少年的影響，并家校合作角度，有針對地提出了提升青少年閱讀素養的策略，以期為青少年教育建言。

【關鍵詞】新媒體；新媒體閱讀；青少年了閱讀素養

閱讀是一種理解、感悟、汲取、鑒賞文章的思維活動。青少年正處在閱讀的黃金時期，高品質的閱讀內容、成熟的閱讀素養、良好的閱讀習慣能夠開闊他們的視野、提升他們的理解力，又能夠提高他們的學習興趣、擴充他們的知識量，并促進其思維能力的發展，幫助其更好地學習和成長的重要途徑。隨著科技信息和互聯網技術的發展，網絡媒體、手機媒體、博客、微信等新媒體形式不斷出現，對青少年閱讀方式，產生了巨大的影響，通過數字技術獲取文字、圖片、視頻等信息，已經成為青少年生活中重要的組成部分。在新媒體環境下，如何通過家校合作，來有效提升青少年的閱讀素養，是一個值得研究與探討的問題。

一、新媒體的特征

新媒體具有信息量非常大、傳播速度非常快的特點，同時，由于屏幕的力量吸引著青少年的注意力，它還具有強大而持久的滲透性。這些都是傳統媒體望其項背的。通過新媒體閱讀，各種道德思想、倫理觀念、文化樣式等信息都會傳達給青少年，從而影響著青少年的閱讀取向、價值觀、世界觀等。根據中國新聞出版研究院公布的調查結果，2014年我國數字化閱讀的接觸率已經接近60%，其中，手機閱讀接觸率逐年提高，2014年首次超過50%，達到51.8%。青少年更喜歡采用新媒體閱讀方式，主要緣于相較于紙質為主的傳統閱讀方式，新媒體閱讀有其自身的特點。

（1）信息內容豐富和檢索的便捷性。依托超文本、超鏈接的新媒體，為人們提供了豐富的、海量的國內外包羅萬象的信息資源。除此之外，新媒體的信息檢索、查閱十分迅速，還可以通過相關軟件對其進行編輯、加工。

（2）信息來源的隱匿性、信息更新的高速性和閱讀環境的開放性。新媒體閱讀環境相對開放，人們可以在任何時間和任何場合實現信息的共享和搜索。同時，可以利用“網名”代稱等手段隱蔽真實身份，從而以“虛擬”身份進行信息的編輯和發送。這為信息的實時發布和接收提供了更大的空間和閱讀自由。

（3）閱讀的互動性和信息價值的多重性。讀者可以通過新媒體自由、自主地選擇內容，還可以通過微博、微信等表達自己的閱讀感受；同樣的內容，對于不同的讀者，可能是有用信息、有害信息或是垃圾信息。某些信息的可靠性非常不足，很難憑個人經驗對信息做出真偽判斷。

二、新媒體環境下以家校合作方式提升青少年閱讀素養的策略

當前，新媒體閱讀的諸多特點，契合了青少年求知欲望強烈、思維活躍、想象力豐富等性格特征，成為青少年表達其對自我、他人、世界的認知的一種新的渠道和形式。青少年正處在思維發展的關鍵時期，新媒體閱讀以快餐式的圖片、文字、視頻等信息提供形式，潛移默化地改變著青少年的閱讀習慣，使其偏向短閱讀、淺閱讀和雜閱讀等；新媒體也以其多元化的內容影響著青少年對自我和外界的認知，其中的一些負面信息，對青少年的價值觀、精神成長、性格和行為等方面亦產生了一定的消極影響。

1.學校要創新教育理念，引導青少年正確進行新媒體閱讀

學校是青少年學習和成長的主要環境，對青少年的教育起著關鍵的作用。在素質教育背景下，學校應堅持以學生為本，強調青少年的主動性及其對知識的認知建構和理解，即采取一種認知建構主義的方法，順應青少年喜愛新媒體閱讀的需求，以學習者為中心，依據青少年的個性、興趣和需要，對其閱讀行為、閱讀內容等進行積極引導的個性化教育，能夠使青少年形成自己的學習風格和個性。進而引導青少年進行正確的新媒體閱讀，不斷提高對信息的甄別能力，自覺抵制不良信息的影響。

2.父母要主動參與青少年閱讀過程，積極影響青少年閱讀習慣

調查顯示，父母陪伴孩子閱讀，支持孩子閱讀能夠明顯提高孩子的紙質閱讀量。青少年時期的認知能力發展，已經使其更具邏輯性而能夠與父母進行辯論。他們不再接受“好，就這樣了，按我說的做”，而是更加關心別人對自己的看法，更加以自我為中心。與此同時，青少年時期對父母的期待，又使得他們在和父母的真實互動中產生失望的情緒，進而導致和父母的消極溝通。這樣的結果使青少年通過新媒體閱讀尋求心理安慰、情緒發泄等以躲避和父母的溝通交流，并可能間接影響青少年對新媒體閱讀內容的選擇。父母積極參與到青少年閱讀過程中，并建立與青少年之間的良好的親密關系，將能培養起青少年健康的閱讀習慣和更開放的思維方式，降低新媒體閱讀對青少年的負面影響。

參考文獻：

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