課堂教學(xué)中應(yīng)有的“及時雨”

曾聽著名教育家潘光旦教授說過：“教育是養(yǎng)成人格的事業(yè)”，這一句佳言入耳，讓我銘記至今。幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我產(chǎn)生這樣一種認(rèn)識：教育屬于心靈的事業(yè)，教師除了要傳授知識給學(xué)生外，更重要的還要幫助學(xué)生思想的成長，品德的提升。

也許很多人都會這樣認(rèn)為：課堂對于教師而言，是一個工作的地方，教師走進(jìn)教室，站在講臺上，滿腦子都是自己的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然希望學(xué)生滿腦子想的應(yīng)該是學(xué)習(xí)，應(yīng)該配合他的教學(xué)任務(wù)。然而我想強(qiáng)調(diào)的是：課堂對學(xué)生來說，是他們學(xué)習(xí)和生活的交匯處，他們不但要在這里學(xué)習(xí)書本知識，而且要交朋友、要了解他人、了解自我和學(xué)會做人和思考人生。懂得了這個，我想作為人民教師的我們，在今后的課堂教學(xué)上將不會只是在課堂灌輸課本知識，同時還會更多地與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通與教育。換句話說，我們真應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)下一些幫助學(xué)生思想成長的“及時雨”。

作為教師我想應(yīng)該都有一個這樣的愿望：就是讓自己成為受學(xué)生歡迎的老師；讓自己的課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，那么教師又該怎樣做呢？我認(rèn)為其中很重要的一點(diǎn)就是我們要充分利用課堂時間及時跟學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，以達(dá)到應(yīng)有的教育教學(xué)效果，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。具體的做法我覺得可以從以下幾方面做出嘗試和努力。

一、課堂上要及時發(fā)掘內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通與教育

學(xué)生基礎(chǔ)差是不可避免的現(xiàn)象，因此我們必須想辦法深入淺出的備好課，并在課堂上針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想溝通與教育。不管是教材本身的內(nèi)容還是課堂教學(xué)上的小插曲引發(fā)出來的我們都必須好好地對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如在數(shù)學(xué)課堂上講數(shù)列求和的時候，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生思考：父母，第一天給你2分錢，第二天給你4分錢，第三天給你8分錢，第四天給你16分錢……，如此下去，你一個月后會得到多少元錢？一年后呢？在得到結(jié)果后同學(xué)們都大吃一驚，原來這么多呀﹗如今用了父母十多年的錢了，又多少呢？這些錢又是怎么來的呢？每當(dāng)我們提出的要求在得不到滿足時，我們是怎樣表現(xiàn)的呢？如何跟學(xué)生好好溝通一番，并及時教育學(xué)生能不買的東西就不買，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。又比如課堂上當(dāng)學(xué)生注意力不集中了，我們教師是否就只有指責(zé)或強(qiáng)制中斷呢，若是我的話，我可能就會想到一個小故事—《砌墻》，讓學(xué)生聽完后說出哲理，從內(nèi)心體會老師的用心。

二、課堂上要巧用有效的思想溝通教育方法

話說平平淡淡才是真，但并不是一潭死水，毫無生機(jī)，課堂就是這樣。其實(shí)每位教師都應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生一天要在教室里坐上七八個小時，如果是傾聽著自己并不愿意聽到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵，而是斥責(zé)的眼神和語言，這45分鐘的時間對他們來說，該是怎樣一種難熬的時光？所以在課堂上建立起來與學(xué)生密切聯(lián)系的思想交流與溝通，就是非常必要的。因此也就需要我們老師適當(dāng)?shù)貙W(xué)會利用一些策略，巧用師生溝通教育方法。

1.少一點(diǎn)權(quán)威，多一些理解和尊重，在平等中與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通與教育

有人說：“最難走的路是心與心的路；最難跨越的距離是心與心的距離”。的確如此，尊重、理解每一位學(xué)生，是教師構(gòu)建良好師生溝通交流平臺的前提，溝通消除隔閡，交流融化壁壘，給孩子一縷陽光，他們就會笑得燦爛。因此在教學(xué)中，教師要積極營造一種平等互助的溝通情境，不僅僅通過語言進(jìn)行討論，更主要的是通過心靈進(jìn)行平等的溝通與交流。比如在我們的教學(xué)中就可以經(jīng)常通過這樣的語言與學(xué)生進(jìn)行交流：①老師也聽明白了，你的意思是……②你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？③老師不太明白你的意思，你愿意再說一遍嗎？在這種狀態(tài)的課堂教學(xué)中，師生間形成思想交融的氛圍，獲得有效的課堂教學(xué)。

2.少一點(diǎn)批評，多一些寬容、信任和贊美，在欣賞中與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通與教育

寬容、信任、贊美和批評是不可缺少的教育方法，寬容、信任和贊美是教師把對學(xué)生的希望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，而批評的玄妙恰在于它的適時適度。而作為一名人民教師，我認(rèn)為在課堂上應(yīng)充分寬容、信任學(xué)生，以此跟學(xué)生進(jìn)行思想的溝通、心靈的交流，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、責(zé)任感，讓努力學(xué)習(xí)和發(fā)奮圖強(qiáng)成為學(xué)生的自覺行動。

這幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們：在課堂上甚至老師的一個笑臉，一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵或者一次誠懇的期望，都會觸及學(xué)生的心靈，甚至震撼。比如在課堂中，當(dāng)學(xué)生不能很及時準(zhǔn)確的說出自己的想法時，我們怎么辦呢？是指責(zé)，是沉默，還是仍用寬容、信任的目光注視著他，并給他們鼓勵：“你行的，再好好想想！”……

教育必須為社會培養(yǎng)“德”、“才”兼?zhèn)涞娜瞬牛駝t教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授外，更要重視學(xué)生思想上的溝通教育，以此來幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成幸福的事情，在充分享受學(xué)習(xí)的成功與愉悅時得到最大程度的收獲，應(yīng)該說課堂教學(xué)中應(yīng)有的“及時雨”就是思想上的溝通與教育了。

作者簡介：

萬穎（1977～），女，江西定南人，江西省定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)一級教師。