談優秀班風建設的策略

金杰林

【摘 要】班風是一個班級中全體成員精神面貌的表現，是在班級中普遍流行的風氣和習慣，是全班成員思想、情操、道德水平高低的標志。

【關鍵詞】建設；班風；策略

班風是一個班級中全體成員精神面貌的表現，是在班級中普遍流行的風氣和習慣，是全班成員思想、情操、道德水平高低的標志。班風建設是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。在班級建設過程中，既發揮其對班級成員的導向、陶冶等教育功能，又能使班級成員在集體生活、學習、交往活動中獲得成就感，產生幸福感，最終學會做人，學會學習，學會發展；調動學生的學習與實踐的興趣，使學生養成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神，能培養學生的創新精神和能力，對學生的成長發揮著重要的影響。那么在班級管理中，班主任采取哪些班風建設的策略呢？

一、班主任以身作則，促進班風建設

教師接受的師范教學，什么是師范呢？大家都知道“學高為師，身正為范”的校訓。對學生來說，班主任對自己的教育和影響最深刻、最直接、最有效。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，作為班主任還應該加強自身文化道德素質的修養，保持自己的人格魅力，時時反思每天在班級管理中表現出的日常行為，嚴格要求自己，積極進取，在實踐中完善自己，形成獨特、科學的工作方法，用來影響班風建設。同時，班主任要寬以待人，要關心整個班級體，還要愛護每個成員。不論學習優劣，能力高低，在人格上尊重學生，都要一視同仁，公正公平相待，并且大膽嘗試科學新穎的管理模式，努力使自己的班級管理工作更具有藝術性，也能使自己更加享受自己的工作過程。總之，教師要注意自己的形象，管好自己，為人師表，以身作則，用行動去影響和教育每一個學生，這樣才能更好地建設良好的班風。

二、組建強有力的班干部隊伍，抓好班風建設

班風的形成，不僅靠班主任的直接管理，更要讓學生參與其中，實行民主管理，自我管理。班干部是班主任與學生聯系的橋梁，他們在班級中的表現通常影響到整個班集體的整體風氣。所以，班干部的建設是班級管理中非常重要的環節，是班風建設最重要的方面。一般情況下，班級在選舉班干部時，先確定評選條件，把遵守學校紀律，熱心班集體工作，對班級學生有號召力的，有一定組織能力的學生定為候選人，然后全班同學進行無記名投票的方式，進行公開公正選舉。在班主任放手讓學生進行民主管理時，特別要對其進行指導、監督、和管理。其次，班干部根據自己分工的不同，在班級中應該制定一系列相應的規章制度，來約束大家；學生一起討論制定班級公約，要學生共同參與管理，促進班風的建設。

當然，班級活動不是班主任的說教活動，也不是個別班級精英的表演活動。要發揮學生骨干的作用，即班干部的組織協調作用，要有意識地培養這樣的骨干，沒有幾個活躍分子，班隊活動很難搞起來，但僅僅停留在骨干層面，參與面太小，多數孩子只是充當了“看客”而已，長此以往不利于孩子們的成長。班主任就要想辦法讓學生廣泛參與進來，特別是那些平時所謂的差生和后進分子，這些學生或許成績差一些，或許愛調皮搗蛋，但往往他們也有一技之長，也有閃光點。發揮好他們的作用，不僅有利于班級活動的開展，更有利于這些學生的轉化。在活動中他們若被人注意，就能發揮其特長，體現其價值，活動成了他們與同學，與班主任的粘合劑，會有意外的收獲。這樣，形成的班風才有凝聚力，才能更持續。

三、制定班集體的共同目標和個人小目標

優秀班風建設的最佳途徑是實行目標管理。那么，什么是班級的目標管理？從管理的程序上來講，目標管理就是通過確立目標、實施目標、考核目標來實施管理方法。它最突出的優點就是具有激勵功能，它能夠通過一個小目標的實現來激發被管理者的積極性。通常來說，班集體是一個有著共同的奮斗目標、以班級形式組織起來的、從事共同活動、有心理凝聚力的學生群體。要促進優秀班風的建設，班集體首先要有共同的奮斗目標，只要有了共同的目標，就能把全體學生吸引在一起使大家產生積極向上的強烈愿望。在共同的奮斗中逐漸形成一股力量，從而形成一個團結向上的班集體。如果班級沒有共同的奮斗目標，就沒有優秀的班風，這樣就不能把全班學生很好地凝聚在一起，所以，從一定的意義上來講，優秀的班風就是在一個個目標的實現中逐步形成的。抓住目標管理就是抓住了優秀班風建設的核心。

在目標管理中，學生既是管理者，又是被管理者，這樣，提高了學生的主人翁責任感，變“要我做”為“我要做”。在此過程中，可讓學生設立短期目標和長期目標，通過自己的不斷努力來實現短期目標，從而帶動長期目標的實現。在此期間，教師可以為學生設立一些學生能夠實現的相對較難的目標以培養學生的能力。魏書生老師說：把教育作為一種藝術看待，那么，對教育的探索就是永無頂峰，永無止境的。

四、抓好班級學風，推進班風建設

學生的主要任務就是學習。學習是學生在校從事時間最長的活動，也是學校教育教學工作的任務之一。所以學風的好與壞直接影響了班風的建設成效的高低，也直接影響著各學科教師教學的質量。所以學風是班風建設的基礎，班風建設就要以學風建設為契機，共同制定個人學習目標和班級奮斗目標，正當運用開學典禮、班會、隊會、家長會等一些最佳時機，利用一切可以宣傳教育的輿論工具，激發學生的學習意識，調動學生學習的積極性，促進濃厚學風的形成。其次，培養學生良好的學習習慣，端正的學習態度，遵守校紀班規，課堂上積極進行獨立自主、合作探究的學習方式；班級要積極組織開展辯論、學習競賽、各類興趣小組等與學習相關的活動，讓學生在活動中學，從實踐中學，從而推進班風建設。

五、開展豐富多彩的班級活動，形成積極健康的班風

在班上積極開展健康有益的活動也有利于促進班風建設。但是在開展時要有一個整體計劃，要針對學生的特點來精心安排和設計活動，而且必須要求同學們精心組織與準備，這樣才能達到增進凝聚力的目的。要時常提醒學生在注重知識的同時，也要得到全面發展。要讓同學們在活動過程中形成各種認同意識和正確的輿論導向，注重培養學生良好的行為習慣和健康的約束力，讓這種健康向上的意識轉化為學生的內在驅動力從而影響學生的心理和行為，讓學生深深地體會到他們所在的班集體是溫暖的集體，團結的集體，向上的集體，從而使他們更加熱愛這一集體，就能以輕松的心情投入到學習、生活中。因此，要有針對性地開展形式多樣的教育活動、文娛活動等。如，可以經常舉行各種球賽、演講比賽、手工作品比賽等形式多樣內容豐富的課外活動，為學生架起橋梁，從而密切師生、同學之間的關系，使他們增進友誼，增強團結合作意識，增進班級凝聚力，這樣，良好的班風也就能夠牢牢地樹立起來了。比如，我們五年級語文有一個單元是《綜合性學習，走進信息世界》，期間有一個活動是“就怎樣正確利用電視、電腦等媒體問題，展開討論或辯論”。我就把語文課的這一活動與班隊活動有機結合，同學們的積極性空前高漲。他們課堂上認真聽，課后收集資料，班隊活動課上以正、反兩方進行擂臺賽，孩子們唇槍舌劍，多種能力得到了鍛煉與提升。因此，我們應該非常重視班隊活動，不僅要保證班隊活動時間，不擠占，不壓縮，有時還可以把活動延伸到課外。

當然，我們在開展班隊活動時，通過教師的引導和指導，使學生創造性的開展班隊活動，讓學生積極參與其中，大膽放手讓學生自己組織，自己設計，避免大、空、套，要將班隊活動開出實效，開出價值。要根據學生持點，努力使班隊活動豐富多彩。一次成功的班隊活動，既要主題突出，目的明確，而且形式要活潑新穎，有吸引力。