淺議新課標(biāo)下的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)

李倬

摘 要：對(duì)于本來基礎(chǔ)薄弱、師資匱乏的農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)來說，改革勢(shì)在必行。因此，在實(shí)施新課程的過程中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，農(nóng)村中學(xué)英語教師要結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)自己的教學(xué)條件選擇合理的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成“自主—探究—合作”的教學(xué)模式，使學(xué)生通過合作、交流、實(shí)踐等方式積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 課堂效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0167-02

隨著社會(huì)信息化的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語已成為人類生活中最普及的語言之一。因此，對(duì)于本來基礎(chǔ)薄弱、師資匱乏的農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)來說，改革勢(shì)在必行。

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表示，課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式要求， 在教學(xué)時(shí)教師要避免單純地傳授語言知識(shí)，盡可能使用任務(wù)型的教學(xué)方式，即交際任務(wù)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在這些任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，用英語思維做事，提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合水平，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程，能夠提升自己的情感，主動(dòng)思考，大膽實(shí)踐，同時(shí)還能提高文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

由此可見，在實(shí)施新課程的過程中，按照新課標(biāo)的要求，農(nóng)村中學(xué)英語教師要結(jié)合實(shí)際情況，在關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)條件選擇合理的教學(xué)方式、完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)就目前農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合個(gè)人多年積累的教學(xué)心得，提出幾點(diǎn)建議與各位同仁探討。

1 師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步充實(shí)

目前，我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)普遍存在教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、觀念陳舊、教學(xué)方法不當(dāng)、自身知識(shí)和能力相對(duì)滯后等問題，很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，深化高等院校英語專業(yè)教學(xué)改革，給農(nóng)村配比充實(shí)優(yōu)秀英語教學(xué)師資隊(duì)伍就顯得格外重要，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高等院校要進(jìn)一步加強(qiáng)與農(nóng)村中學(xué)的聯(lián)系溝通，結(jié)合廣大農(nóng)村實(shí)際和現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以義務(wù)教育的指導(dǎo)思想，教材教法為重點(diǎn)，有必要調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及方法，從而向農(nóng)村英語教育輸送專業(yè)人才和新鮮血液，并動(dòng)員英語專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去、到需要他們的地方去施展才華。

同時(shí)，縣區(qū)教育主管部門還要提供在職培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)給在崗教師，在寒暑假集中培訓(xùn)在崗教師們，使一線教師們的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，以適應(yīng)新時(shí)代下農(nóng)村英語教學(xué)的需要。

2 教學(xué)方法有待進(jìn)一步更新

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材知識(shí)系統(tǒng)有著新穎的形式，不過具體落實(shí)到農(nóng)村中學(xué)的教與學(xué)還存在一定的困難，那么就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行靈活且具有創(chuàng)造性的利用，使教學(xué)方法不斷調(diào)整，以提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

所以說，想要農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，必須從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法。伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和完善，“一支粉筆加一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育工作者須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成真正的素質(zhì)教育。

3 學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)

作為一門語言，英語在生活中也較為實(shí)用，與數(shù)理化等抽象學(xué)科相比，對(duì)許多人來說會(huì)比較容易掌握。不過，實(shí)際情況則是，很多的初中生并不是很喜歡學(xué)習(xí)英語，有些人甚至很討厭學(xué)習(xí)這門課，想到就頭大。筆者認(rèn)為，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式引起的。傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣沒有培養(yǎng)起來。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，興趣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。在英語教學(xué)時(shí)，老師要按照教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使用靈活多變、有趣的課堂教學(xué)手段，以及利用實(shí)物、游戲、表演、情境交際等教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)模式，通過多種多樣的操練形式，將本來枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)而又形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

4 教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高

素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，是課堂主體由原來的“教的主體”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)的主體”，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為真正的教學(xué)主體。教師應(yīng)丟掉傳統(tǒng)的翻譯法“滿堂灌”教學(xué)模式，要把重心放在如何備好課上面，通過精心備課，讓學(xué)生花最少的時(shí)間去獲得更多的知識(shí)以及提高自身的能力，全面推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。

新可變就是針對(duì)許許多多的具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，而進(jìn)行的大膽的教材改進(jìn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)椤白灾鳌骄俊献鳌钡慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生通過合作、交流、實(shí)踐等途徑積極參與到教學(xué)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極營造獨(dú)立思考與思維碰撞相得益彰的空間，從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步改善

相對(duì)于信息化快速發(fā)展的新形勢(shì)來說，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)手段不完善，缺乏硬件設(shè)施，等等這些問題都對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的制約。特別是農(nóng)村教師自身能力不足，大部分老師還不知道怎么利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不懂得如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的搜集，自然也就無法及時(shí)了解和熟悉當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法以及理念了。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，近年來，各級(jí)政府也加大了投入力度，明顯地改善了農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備。不過有限的經(jīng)費(fèi)還是不能滿足教學(xué)日益增長的需求。所以，在要求農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方法的同時(shí)，還要是農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步的完善，大力投資農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育，增加教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，盡可能享有城市孩子所擁有的條件，從而能使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。同時(shí)，在搞好日常教學(xué)的同時(shí)，通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體，廣泛閱讀，為自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之，在新課標(biāo)下，只有通過建設(shè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍、更新傳統(tǒng)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、改善優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村中學(xué)英語教育才能取得長足發(fā)展。

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