多媒體技術在教學中的應用

謝瑩等

摘 要：多媒體技術作為重要的現代化教學手段之一，已經在教學中得到廣泛應用。在闡述多媒體技術特點的基礎上，對多媒體技術在教學中的應用和應用效果進行了較系統的討論，并展望了多媒體技術在教學中的應用前景。研究結果表明，多媒體技術在教學領域可以應用于課堂教學、模擬教學、交互式教學和遠程網絡教學等諸多方面，對于提高課堂教學效率，突破教學難點，激發學習興趣，促進自主學習具有明顯作用。但只有將多媒體技術與傳統教、學手段適當結合，才能在教學中達到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體技術 課堂 網絡 教學 應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0138-02

多媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。進入二十世紀九十年代以來，多媒體技術得到迅猛發展，其應用已遍及國民經濟與人類生活的各個領域。隨著教學改革的不斷深入，多媒體技術在現代教學領域中發揮著越來越大的作用，使教育思想、教學模式、教學方法與手段等發生了根本性的變化，多媒體教學設備越來越多地進入課堂，為學生提供了更加理想的教學環境，有力地促進了多媒體教學的深入發展，使得計算機多媒體教學成為當今教學的主流[1-5]。多媒體技術的應用不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規方法難以表現的教學內容可以容易地展現出來。如何使用多媒體技術來提高教學效果已成為教學改革的研究熱點。本文從不同方面來探討多媒體技術在教學中的應用。

1 多媒體技術的特點

多媒體技術綜合了計算機技術、聲像技術、通信技術等多種技術，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計算機進行有效控制，具有高度的集成性、良好的交互性、實時性、信息容量大等特點，將多種信息同時或交替作用給學生感官，從根本上改變了傳統教學的弊端，使學習更加趣味化、自然化、人性化。

高度的集成性是多媒體技術的一個主要特點，利用多媒體技術高度集成性的特點，將豐富的媒體表現功能與教學內容進行有機整合，使呈現的教學內容直觀、形象、生動，富有感染力。其動態性有利于反映概念及過程，使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化、具體化，突破學生視覺的限制，多角度地觀察對象，有助于教學內容的理解和方法的掌握，從而改變了傳統教學模式比較單一的特性。

人機交互、實時性是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。通過設計人機對話模塊，實現教師和學生對多媒體的控制和參與。如，教師可以自行完成多媒體課件的增刪修改，學生也可以參與多媒體課件的制作。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，了解學生的學習效果，及時幫助學生找出發生錯誤的原因。

多媒體技術還有一個主要特點就是大信息量、大容量性和速度快。這一特點幫助教師傳遞大量的信息，使得多媒體教學特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術前沿的內容。教師可以事先在計算機上將教學內容設計好，然后把數量龐大的各種媒體形式記載的信息存儲在體積很小的光盤或優盤中，上課時只需點擊鼠標，將這些內容展示給學生。

共享性也是多媒體技術的特點之一。多媒體系統是建立在計算機網絡基礎上的，可以實現多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，大大提高了信息資源的利用率。網絡上的學習資源具有豐富性、廣泛性、多樣性、權威性的特點，教師和學生可以隨時查閱，如登陸精品課程資源網，可以共享到最優質的教學資源。

2 多媒體技術在教學中的應用

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，以多種媒體信息作用于學生?，F在通常所說的多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助多媒體教學軟件來開展的教學活動。

（1）應用于課堂教學，課堂教學是學校教學的主渠道，傳統的教學模式往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間。多媒體技術應用于課堂教學是教師借助多媒體設備，運用自己設計的多媒體課件或電子教案來實現教學的一種方式。教師預先將搜集的資料合理系統地整理在一起做成課件，教學中通過多媒體課件圖文并茂、聲畫并舉的展現，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

課堂多媒體教學的最大優勢在于把抽象的信息內容轉變為生動具體的形式呈現給學生。如微生物課程中涉及的內容具有微觀性、抽象性的特點，需要借助多媒體技術實現難點突破，將抽象的原理和微觀的過程演示的具體而形象，使學生更容易理解。

（2）應用于模擬教學，模擬教學指將多媒體技術與仿真技術相結合，用來模擬、仿真或再現一些難以體驗的事物，使學習者身臨其境，增強教學效果。例如多媒體技術用于實驗教學，可以模擬可視性不強的實驗，抽象現象，實驗效果不如人意，通過多媒體技術可增強實驗的可見度，通過動靜結合的形式，直觀形象地呈現化學變化的微觀過程和變化特征，使比較抽象的概念更容易讓學生理解和記憶，強化實驗的演示效果。對于有毒、有害物質的實驗，用多媒體技術模擬可減少污染和危害。有些實驗受到實驗儀器本身限制而難以了解儀器結構和實驗原理，利用多媒體技術觀看實驗儀器設備結構及原理，會收到傳統教學方式無法比擬的效果。多媒體技術還可以用于模擬化工生產過程，通過多媒體動畫演示，形象、逼真地展示每一步生產過程，并且對各個生產環節可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

（3）應用于交互式教學，多媒體交互式教學是在多媒體課堂教學的基礎上加以改進、完善、構建的一個現代化多功能計算機局域網絡教學系統。由于計算機多媒體技術及網絡技術的發展和進一步融合，可以利用校園網的教學平臺，教師和學生通過網絡聯系起來，教師可以將多媒體課件等教學信息上傳到教學平臺，學生既可以通過多媒體課件進行個人自主學習，也可以借助于網絡資源進行協作式學習。這兩種學習方式都是一種雙向的交互式學習方式，實現教與學的最佳結合。

（4）應用于遠程網絡教學，多媒體技術借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，使得用于單個計算機的多媒體課件可以發布到廣闊的網絡空間，形成網絡課程。網絡教學的開放性決定了網絡上的信息資源是共享的，為學生提供了平等享用教育資源的機會，可以突破時間和空間的限制，根據需要選擇不同學校、不同教師進行學習。所以，基于計算機網絡的傳播方式，將成為教師和學生之間更為便利、更為廣闊的學習交流方式，適應終身學習的需要。

3 多媒體技術在教學中的應用效果

（1）利用多媒體技術提高了課堂教學效率，在課堂教學中恰當使用多媒體技術輔助教學，改變了“粉筆+黑板”的單一教學模式，節約了大量的課堂板書時間，使教師在單位時間內傳授的課堂知識量加大，講授內容更加豐富，讓學生在較短時間內接受更大量的信息，拓展了學生的知識面，提高了課堂教學效率，有效地緩解了高校課程多，學時少的矛盾。

（2）利用多媒體技術突破教學難點，學生的“學習障礙”一般是教學的難點。傳統的教學往往以抽象的講解為主，多媒體技術的應用集文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻于一體，使抽象概念直觀、形象、生動、具體，消除了學生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙，有效地突破教學難點。如生物化學中的大分子，肉眼看不到的微生物形態、結構等用語言難以表達，把有關內容制作成多媒體圖片形式或動畫形式，則具有生動性和真實性的整體效果，讓學生一目了然。

（3）利用多媒體技術激發了學生的學習興趣，實踐表明，完善的多媒體技術裝備，豐富多彩的教學課件，更有助于激發學生學習興趣。因為多媒體教學以新穎的形式、圖文并茂的動態傳播，使教學信息具有更強的真實感和表現力，從而全方位地刺激學生的感官，有效地吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲望，促進學生的理解、記憶、思考和探求。

4 多媒體技術在教學中的應用前景

教學設計是多媒體教學的核心環節，因此要注重多媒體教學過程的設計和多媒體課件的質量，選擇傳統教學中學生難以理解和掌握的教學內容進行動態演示，將學科前沿知識和發展現狀及時融入到課件的制作中，注重利用多媒體的綜合作用調動學生的多種感官，同時還要特別重視發揮學生的主體作用，增強教師與學生的互動，激發學生的創新能力，積極參與到教學過程中，使課堂教學獲得最佳效果。多媒體技術在網絡教學中的發展尤為受到關注，目前由于網絡與多媒體各自的技術制約，造成一些多媒體軟件在網絡教學過程中傳輸速度過慢，影響學生進入網絡課堂的積極性，相信隨著信息技術的發展，多媒體計算機教學的協同工作環境必將得到進一步完善。

參考文獻

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