書院制改革存在的問題及解決方法

李競云 張 靖

書院制高效管理模式是我國高等教育學生管理的一種新模式，新鄉醫學院三全學院進行了書院制改革，書院制改革構建了“書院+院系”的學生教育新體制，但是在改革中對學生的管理中卻存在一些問題。本文通過對存在問題的分析，找出其產生原因，并試圖找出解決方法。

中國的書院是一種源遠流長的教育學術機構，它始于唐，興盛于宋，于明清時得以普及。十八屆三中全會對高等教育改革也提出了“創新高效人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流”的要求，高等教育改革使書院制又重新納人們的視線。近代的“書院—學院”是在英國劍橋大學、香港中文大學等院校率先實施的新模式。學院、學科主要完成基礎理論和專業知識的教育及相關的科學研究；而學生的日常生活、通識教育和非形式的養成教育則由書院承擔。

一、改革中存在的問題

（一）急功急利的統一化的培養模式

對于目前的高等教育，最多的批評就是急功近利、追求短期效應，把學生當作一批待加工的材料，及至在學校的熔爐里處理后，置于社會上待價出售。學生的使用價值也只是以其所擁有的文憑或所考得的成績來衡量。這種現象的產生，是尤其深刻的社會背景的，科技的發展給人們物質生活帶來了極大滿足，很多人把對物質財富的占有和享用作為主要目標，所以教育也受到影響，即把學生對象化，忽視學生自主性和全面發展的特點，這樣學生的責任感、寬容、理解、價值觀當然無法養成。

（二）宿舍問題

書院制的一個特色就是書院包括不同專業背景、年級的學生，這樣不同的學生在一起表面上可以促進不同學生之間的交流。但是具體到宿舍中存在的問題就是不同專業、不同年級的課程設置就會不同，作息時間就會不一致，這樣久而久之就會產生摩擦。而且因為專業的不同在宿舍交流時候專業問題可能不同專業的聽不懂、無法交流，這也可能導致寢室關系不太密切。宿舍一般只為入住的每位學生提供書桌、床、網線、集體衛生間等基礎設施，這樣單一的宿舍設置對學生的多方面發展缺少了一些應有的物質保障。

（三）活動設施的缺少和形同虛設

三全學院從2014年開展書院制改革，在書院設施建設上還正在建設中，還缺少很多書院配套的設施。但是即使建設了設施還會存在一些問題。湖北大學學者沈曦曾談到：西安交通大學的彭康書院學生社區建有圖書報刊閱覽室、機房、討論室、會客室、談心室、娛樂室、能舉行會議和班級學生活動的多功能室等設施。但是在實際生活中，這些各種各樣的 “室”卻形同擺設，沒有起到應有的作用。

（四）學生的困惑

書院學生身份的困惑，學生的在專業上歸屬于不同的學院，在身份上又屬于書院。書院和學院的雙院制之下，兩者都有不同的學生管理模式和工作重點，雙院還要根據學校的要求舉辦各種活動，學生們因為時間和精力的限制，不可能兩面兼顧。通過對同學們的訪談、了解。學生們的困惑是如何以雙重身份融入兩個集體。

三、解決方法

（一）大力推進通識教育和社會主義核心價值觀教育

2013年中共中央辦公廳在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，把社會主義核心價值觀和社會主義發展相結合，和中國優秀傳統文化相結合，和個人的道德發展相結合。通識教育基于全人教育理念，與社會主義核心價值觀教育存在一致性，因此在書院開設通識教育時結合中國優秀文化傳統、結合核心價值觀教育中的思想政治道德的培養和價值觀的塑造，來以德樹人，來培養全面發展的人可以避免教育急功急利的問題。

（二）以學生為本，尊重學生意見

學生是學校一切工作的出發點、落腳點和中心，應該以學生為本。在教育中要給予學生充分的理解、尊重和提供更多話語權、活動空間。盡可能安排相通學科專業的學生吃、住、活動在一起，這有利于學生在思想、情感、文化、學習等方面相互交流、促進和提高，有利于和諧宿舍關系的養成。讓學生在宿舍功能區里既能休息好，又能跟相近同學有思想交流、學業交流，更能在宿舍活動中提升個人品德修養。設置高年級學長的“傳幫帶”模式，讓學生更好的融入大學生活。設置學生感興趣的書如自習室、運動器材、活動室、圖書室建設，加強書院功能區建設開展豐富多彩的宿舍課外活動，做到學生宿舍功能多樣化、硬件設施全面化、開展活動豐富化、組織活動科學化的“四化”。

（三）多宣傳書院，加強書院建設

很多學生對疏遠的了解還停留在表面，有的甚至還不知道自己書院的名字，所以應對書院多做宣傳，讓學生更多地了解了書院的內涵，各個書院也應在書院文化塑造、通識教育設置、書院活動設置、書院品牌活動創立上賦予書院獨特的特色，只有這樣學生才能更好的了解書院、融入書院。我們還應加強用黨總支引領、黨支部實施、黨建活動、黨員學習的“4D（D就是黨的第一個字母）”的黨務工作來加強黨的引領作用；完善書院規章制度建設；加強輔導員隊伍建設，引導學生建設正確的世界觀、人生觀、價值觀；挑選優秀教師擔當學生學業導師，為學生專業能力發展提供合理建議；培養專業的通識教育教師，建立較完善的通識教育課程；書院—學院加強溝通、互訪，雙方工作協作開展、科學設置給學生以充足選擇空間等。