小學教育管理創新

高業斌

科學有效的教學管理是提高教學質量的前提和基礎。對于小學教育來講，不斷創新教育管理的方式方法需要積極發揮教師的管理意識，充分調動各方力量參與到教學管理中來，營造良好的教學環境，不斷用教學質量衡量教學管理的水平。

一、要積極發揮教師作為教學管理者的作用

管理意識是管理者素質的具體體現。現代管理者在開展管理工作的過程中必須具備分析和解決具體管理問題的能力，能自覺靈活地運用科學的管理方法和管理原則不斷創新管理思想。在現代市場經濟條件下，企業管理者的這種獨特能力和智慧被稱為管理意識。作為一名管理者只有擁有自覺管理的欲望和沖動，才能將自身的管理才能充分展現出來，帶動整個企業的發展。學校不是企業，但是教學管理與企業管理同樣離不開擁有管理意識的管理人。在現代教學管理中，教師往往是以知識傳授者的身份出現的，但他們其實是開展教學管理最重要的管理者。對于小學教育來講，在日常的教學活動中教師不但承擔著備課、講課、組織檢查和測驗學生學習水平等一系列教學任務，作為教學管理者，他們還直接參與到教學管理中，承擔著管理學生、管理教學設備等管理職責。所以在現代教育改革中，教師一定要樹立起自覺的管理意識，充分認清自己作為教授者和管理者的雙重身份，充分發揮其在教學管理上的作用。對于整個學校來講，要想不斷地提高教學質量和教學水平，就要不斷地加強和創新教學管理，只有將教學質量作為教師績效考核的重要因素，才能充分調動教師的管理積極性，才能將他們的聰明才智真正體現到提高教學管理水平和教學效率上來。

二、要積極動員各方力量參與到教學管理中來

教學管理不僅僅是管理者的責任，而且僅靠管理者來進行教學管理也很難取得良好的效果。加強教學管理，提高教學水平，必須依靠全體師生員工以及社會各方的力量來共同實現。充分動員學校全體成員、學生家長乃至社會有關成員積極參與到教學管理中來，是現代教學管理所推崇的理念。從目前我國大部分學校的管理工作來講，談及教學管理一般認為是學校機關領導和各教研組長的職責，而忽視了教師、家長以及社會在教學管理中的作用，這樣的情況不僅使教學管理失去了后備力量和前進動力，而且還大大影響了學校的教學質量。由此看來，必須動員學校、家庭和社會各方積極參與到教學管理中來，才能真正提高教學管理的水平。一方面，學校領導一定要樹立起全局管理的意識，不僅要調動校內各方積極參與管理，而且還要將學生家長和社會有關力量吸收到管理工作中來。另一方面，要將各方力量納

入到教學監督工作中來，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。

三、要充分發揮教學環境在教學管理上的作用

教學環境是指影響學校教學活動的全部條件。教學環境管理是教學管理工作的重要內容，也是提高教學質量的基礎條件。現代教學管理的經驗告訴我們，只有營造出良好的教學環境，使教學活動處于良好狀態之中，才能將教學管理的作用發揮到極致。在教學管理中要想建立美好的教學環境，首先要集中管理力量，為教育教學吸收充足的物質資源，為教師教學提供舒適的環境，使他們教學水平的發揮不受外界干擾。其次要提供運行良好的現代教學設備。教學設備是從事教育活動、增強教學效果的必備工具，教學管理者應根據辦學水平和教學實際需求適時增設教學設備。需要注意的是教學設備不僅包括現代的硬件教學設施，還包括現代的軟件輔助產品。此外還要營造出積極向上的班級環境，管理工作者要充分認識到班級環境對于教學活動的重要作用，要進行良好有序的教室布置、保持嚴格完善的課堂紀律、營造緊張活潑的班級風氣。只有這樣才能讓學生在良好的教學氛圍中健康成長。

四、要不斷用教學質量檢驗教學管理的水平

提高教學質量是教學管理的最終目標，也是整個教育教學的關鍵所在。教學質量作為教學管理的重要衡量指標不是檢查出來的，而是在長期的教學過程中創造出來的。在日常的教學管理中，首先要抓好教師的備課，學校應建立健全的備課制度，教師不僅要熟悉教材的教學內容，更要根據小學生的認知水平來設計教學方法。要將教師集中在一起進行集中備課，讓他們相互交流、集思廣益地研究教學方式和策略。其次要抓好上課這個中心環節。上課是提高教學質量的主渠道，教學管理者一定要加強對教師上課的管理。教師在備好課的基礎上應規范自己的教學行為，要把新課程的理念體現到教學過程中，組織教學要面向全體學生。再次是要抓好課外輔導。課外輔導雖然在重要性上不及課堂教學重要，但是在小學教育階段，由于小學生的心智發展水平差異以及整體認識水平的淺顯，他們不可能完全領會到課堂教學的內容，這時就有必要對他們進行必要的課外輔導。課外輔導要講求一定的方式，以免引起小學生的厭倦。另外要建立健全考試考查制度，要根據新課改的要求，運用靈活多樣的考試考查方式對教學效果進行測評，并根據結果及時進行質量分析，不斷創新教育教學的方法。